军队院校军事共同科目实战化改革研究

江润涛

摘要：理论知识的学习是为了能够更好的达到实践效果，军事共同科目的学习是为了能够更好的贴近部队的需要，在军队院校人才培养体系中需要加入一些实战训练的过程，因此，全军应深入开展实战化训练，并使得军事共同科目的教育改革不断的发展。为了能够更好的达成实战化的教育效果，应从多个教学内容的角度入手，实践教学结构的科学设置和规划，完善教学模式的改革及创新，使得军事共同科目的理论与实战相结合，从而迎来新一轮的教育改革。

关键词：军队院校；军事共同科目；实战化改革

引言：军事共同科目有助于培养军队院校内高素质的军事人才，这是一种真正与军事实践相结合的教育，也是不容忽略的教育衔接环节。为了能够打好仗、打胜仗，使军事人才更好的适应现代科技战争的需求，应选拔新型军事人才到军队院校内学习军事共同科目。为了更好的展开实战和训练改革的教育目标，紧跟部队的训练发展步伐，在新的历史时期，把握信息化的战场环境，共同推进军事共同科目的实战化训练走向更好的发展态势。

1. 构建科学的军事共同科目实战化教学框架

实战是基于国际环境和军事发展环境所变化的，因此为了能够使得学员掌握更好的军事技术，应该不断时期理解军事战场动态的发展和变化。俗话说不以规矩，无以成方圆，开展实战的训练需要着眼于教学方法的创新，比如每一次新的作战环境变化和军事环境的变化军给军事共同科目的学习带来了新的要求，设立合理的教学框架和教学目标，才能够使得军事共同科目教学，时刻关注教学热点，关注国际间的实际战斗环境。科学的军事共同科目框架是比较完整的树立新战争的教育理念，将信息化、电算化、电脑化指挥平台的学习和体能训练等等相结合，其教学框架必须更加符合理论与实践相结合的需要。而在教学框架基本确定的前提之下，教师应该以丰富的多媒体课件资料开启新的教育时代，启迪学员的思维，开阔学员的眼界，使其能够具有快速应变能力^[1]。

1. 动态更新战争理念

新时代的战争已经不再是拼人头和拼武器的传统时代，而是应该在军事技术和军事纪律方面下大功夫，培养更加能够适应艰苦应战环境的新军队，同时又尽量以动态化的发展视角思考国际关系形势等等一系列问题，更新头脑中关于战争的成就思想，与时俱进的适应新时代的战争环境变化。

2. 在军事实战中着眼于战场的组织管理能力

战争是残酷的，在现代战争中仅仅有一定的军事知识是远远不够的，还应该有更好的组织管理能力，能够快速的调动部队内部人员的积极性。实战环节内调动战场组织管理积极性，并保证具有组织管理能力，才能真正展开正确的作战行动。教员不妨定期开展一定规模的军事实习，注重培养学生的组织指挥能力，并且将一些优秀的人才输送到对方部队。

2. 制定更为完善的实战化考核体系建设

有考核的实战体系才是更为完善的实战体系，因为依托于现代信息化技术，使用计算机网络等先进技术，实现逼真的战术环境模拟甚至和作战对手直接进行对抗的教育活动，最终仍就是为了军队的教育实战所服务的。因此完善的实战化考核体系非常重要，这是能够将所学知识与实践相结合的进程，也是能够完成共同科目学习各个不同环节的实践考核，从而能够敦促学员发现自己在不同单元学习的短板，从而能够进一步完善其学习的效果。实战训练与逼真的战场环境和作战对手之间有非常密切的关系，随着学员理论知识和实践知识的增长，往往希望能够在模拟的战场上大展拳脚，取代以往仅以理论试卷作为考试成绩的考核办法，加入更多综合性的能力考核目标^[2]。

1. 实现多个复杂环节的考核设定

考核设定应该是多方面的强化实践性的考核，强化军事共同科目中考核的不同单元，并考虑到动态变化的，战场环境，因此考核应该是多个复杂单元动态变化的进程，可以对于理论考核和实践考核做分别的论述。考核的环节相对复杂，这是因为考核本身就是与实战相结合的考核内容，涉及到很多琐碎的资源储备、弹药调度等缓解还涉及到组织和管理，士兵积极性的调动等多个方面的内容，并不能简简单单以某一方面的具体知识作为衡量目标，而是一个比较庞杂的知识体系，需要综合来看待问题，不断地提升经验。

2. 格外注重综合能力的考核

之所以将军事教学的内容以共同科目的形式展现，就是因为在实际的作战环境内，很多知识都是融合在一起的。因此综合能力的考核才更能够体现出军事人才的实际水准，军事院校对于考核综合能力的考核方法正在不断的改善。军事院校不能出现高分低能的问题，军事院校作为部队的人才培养基地，仅仅要求单项成绩考核是不够的，要格外注意综合能力的考核，才能够调动更为完善的实战性考核体系，便有更好的逻辑思维储备^[3]。

3. 做好对抗性或组织性演练考核

军事战争环境是非常残酷的，这对于军事院校的学生来说也是一个极大的挑战，很多客观环境并不能以主观意志所决定，因此，对于军事院校的军事共同科目学习，需要实现部队与部队间的对抗性演习，多院校协同演习的准备性工作，做好组织和编制计划和考核逻辑和知识储备的多样化综合使学员在毕业前后都感受到与部队实战化训练相一致的氛围。这些演练和考核是以实战为基础的，其组织和训练，军事与实战化的训练，紧张程度相一致，从而能够在每次战争演习的过程中，发现院校自身实战化教学的不足之处，从而能在下一步予以改善

^[4]。

结论：综上所述，作为新的教育模式，在实施教育改革过程中，结合实战化的因素，能更好的落实改革的内容，这对于军事院校来说是一个福音，也必然是未来新的教育发展方向，采用创新的实战化教育模式能够赢得学员的先在性学习反应，并且可以让其在课堂教学环境中依托于战场环境的紧张感，有效地利用多种感官的作用，在模拟战场氛围内表现良好，并能够应对真正战争袭来时的各项挑战。

参考文献：

[1]刘亚兴,季电力,郭军.落实新大纲背景下的军校军事共同基础课程教学改革思考[J].西部学刊,2020(13):110-112.

[2]唐鸿,刘庆华.军事体育实战化训练模式创新探究——以战斗技能比武为例[J].军事体育学报,2020,39(01):31-34.

[3]糜万山,贾晓磊. 精准推进实战化军事训练[N]. 学习时报,2020-03-16(006).

[4]宋勇.军事野战对抗对提升警务实战效能的研究——以南京森林警察学院为例[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(02):101-102.