小学综合实践活动教学模式初探

袁莉 王云祥

摘要：在新课程改革的要求下，现阶段的小学教育工作中更加注重学生实践能力和创新精神的培养，综合实践活动课程的出现，恰好满足了当前小学教育教学的实际需求。为了让学生更好地适应课堂教学改革，教师必须要找到最适合综合实践活动课程的教学模式，设计出合理的教学流程，从而为学生提供更好的学习环境。本文就主要针对小学综合实践活动教学模式进行分析研究，通过创新和改革来提升教学效率，有效提高小学阶段教学质量。

关键词：小学教育；综合实践活动；教学模式

一、引言

小学阶段的学生正处于思想成长的启蒙阶段，综合实践课程能够帮助学生体悟生活，并累积更多的生活经验和学习经验，让学生能够更好地走出课堂、步入社会。因此，作为小学教师，必须要积极主动的探索实践课堂的教育模式，充分的发挥出实践教学的教育价值。

二、开展小学综合实践活动课程的重要性

（一）激发学生学习兴趣

综合实践活动课程能够给予学生极大的课堂参与感，让学生能够在动手实践的过程中体会到学习知识的乐趣。这一课程性质尤为符合小学生的性格特点，可以充分的激发出学生的学习兴趣，让学生可以在课堂中自主的发挥和创造，培养学生的自主思维意识，获得个人能力的提升与成长。

（二）调整学生学习方法

综合实践活动课程教学模式与旧有的教学形式有着较大的区别，因此学生在进行学习时需要对学习方法进行调整。通过实践教学能够让学生的头脑思维变得更加灵活，思考问题的角度也更加多样化，该学生的学习方法带来更多的创新，在一定程度上提升了学生的学习效率。

（三）培养自主创新能力

在实践教学的过程中，学生的思维意识占据着主导地位，因此可以通过综合实践教学有效的培养学生的自主创新能力，让学生能够主动地参与到实践活动中，深化自主探究教学，给课堂教学工作的推进带来积极的影响作用。

三、小学综合实践活动教学流程

（一）确定教学主题，研究制定实践计划

开展综合实践活动前，必须要先确定好教学主题，并围绕着教学中心点来制定教学计划，这样才能够保障课堂教学工作能够有序的推进。在确定教学主题时，教师需要明确本次课程的授课内容以及教学目标，从而根据教学需求科学合理的选择教育主题。同时，制定实践计划的过程中，教师需要让学生参与进来，师生共同研讨实践流程。在这种教学形式下，学生的教学主体地位被充分的凸显出来，也赋予了学生更多的创造想象空间，有效的提高了学生的思维能力，也使得的实践活动课堂的模式更加符合学生的心理预期，充分的的满足了学生的学习需求，为实践教学奠定了坚实基础。

（二）创设教学情景，巧妙导入教学内容

课堂导入是实践教学的初始环节，教师在教学的过程中必须要对这一教学步骤加以重视，通过课前引导来刺激学生的好奇心理，从而激发学生的学习兴趣，为教学工作的推进做下铺垫。教师可以在教学的过程中联系生活实际创设教学情景，使教学内容更加生活化，降低学生的理解难度，使学生更愿意主动地参与到教学讨论中，提升学生的主观能动性，有效的提高实践教学的效率。

（三）设计教学任务，分层递进传授知识

教师在实践活动课程中，需要围绕着实践的主题来设计教学任务，让学生在正式进入实践教学活动后，能够分层级、分步骤的完成教师所设置的教学问题，最终从根本上达成教学目标。在设计教学任务时，教师需要保证任务的难度是依次递增的，让学生能够由表及里的剖析教学问题，并深层次的分析实践教育的目的，这样才能够让学生在实践的过程中提升思维的整体性，培养学生的思维创造能力。

（四）开展课后评价，总结归纳教学情况

课后的评价与总结也是综合实践活动课程的重要组成部分，通过对教学工作成果的归纳总结，能够帮助教师了解学生的学习情况，进而对每一位学生做出科学的评价。教师在评价的过程中要注重以鼓励为主，对于学生的良好表现及时给予肯定，同时也要指出学生的学习问题，并辅助学生进行解决。由此，学生的学习能力会获得极大的提升，让学生在日后的实践教学中能够表现得更加游刃有余。

四、总结语

通过对小学综合实践活动课程的深入研究分析，不难发现其与传统课堂的区别，实践课程能够更有效的调动起学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中，再结合合理的教学规划，能够有效的转变学生的学习方式，给学生带来全新的教学体验。并且在实践教学中也能够更新教师的教学理念，使得小学阶段的教学教学工作提升到新的层次，老学生获取到更加全面的提升和成长。

参考文献：

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