优化教学设计，培养计算能力——低年级数学教学创新之我见

王正清

摘要：随着新时代的到来，家长和社会都了解教育的重要性，对当下的教育也提出了新的要求。低年级数学教师为了迎合时代的变化而对低年级数学教学不断进行变革，以此来为低年级学生提供更优质的教育，从而让小学生们赢在起跑线上，为后续的其他学科的高层次的学习打下坚实的基础。因此，本文就系统的分析低年级数学教学创新的必要性和重要性，结合当下低年级数学教学的具体情况提出教学设计的优化，提醒相关从事低年级数学教学的教师们重视低年级小学生的计算能力的提升。

关键词：优化教学设计；培养计算能力；低年级数学；教学创新

引言：

教育行业的兴起离不开教育者对教学手段和教学模式以及教学设计的调整和优化 ，这种调整和优化保证了教育行业的可持续发展。作为教育环节的初始环节，低年级数学教学应该被社会、家长、教师重视起来。教师也应该对低年级数学的教学设计进行优化，重视低年级小学生的计算能力的培养，力求培养出合格的社会主义接班人。

1. 低年级数学教学创新的必要性和重要性

1. 低年级数学教学创新的必要性

低年级数学教学创新的必要性主要有以下几个方面。首先，低年级数学教学创新是现实的需要。如今现有的低年级教学设计不能够让小学生更好地吸收数学知识，教学效率不高，教师迫切需要对教学设计进行优化。

其次，低年级数学教学的创新是现实的需要。计算能力是数学学科必须掌握的基本能力，是串联起其他数学知识的重要桥梁。教师需要对现有的教学设计进行创新，改善教学活动中计算能力培养的忽视。

2. 低年级数学教学创新的重要性

低年级数学教学创新的重要性在于以下两方面。首先，低年级教学创新能够帮助学生更好地吸收数学知识，为后续学习打下坚实基础。其次，低年级教学创新能够培养出社会需要的专业人才，培养小学生出色的计算能力。

2. 低年级数学教学现状

1. 教学活动设计陈旧无变通

教学活动的设计在当下的低年级数学教学活动中几乎难以体现，当下的低年级数学教师仍在沿用几年前甚至是老一辈的教学设计，因此，这些教师的教学课堂上的教学活动和教学手段虽然挑不出大的毛病，但是不符合时代对现在低年级小学生能力的要求。

2. 教师在教学时忽视学生计算能力的培养

计算能力作为数学学科的基础能力是不应该被忽视的。然而，随着时代的变迁，各种便捷的计算机十分普遍，甚至手机等电子产品也自带计算功能。所以，教师们往往会忽视计算对于低年级数学的重要性。

其次，计算的时间往往相对而言较长，低年级数学教师往往更愿意把大部分课堂时间花费在知识的讲解上。

3. 教学手段和教学模式固化，吸引不了学生的注意力

教学手段和教育模式的固化是低年级小学教学的最大的弊端。这种弊端是由人的天性所养成的，教师在熟悉和习惯某一种教学手段和教学模式以后会不断使用同一种教学手段和教学模式，这样低年级数学教师就陷入了舒适圈的陷阱。

这种舒适圈的陷阱会影响数学低年级数学教师的教学质量，该教师的教学课堂内容如流水线生产，生硬且脱离实际，无法满足低年级小学生的实际需要。

3. 低年级数学教学创新的具体措施

1. 教师在备课时对教学活动进行创新

教师在备课时既需要参考前辈的教学经验，也需要参考现有的教学潮流和教学趋势，结合当下的热点调整教学活动，优化教学设计。

低年级数学教师可以在备课时，联系具体的生活来规划教学活动。例如，在讲述“2＋3=？”的时候，教师可以邀请2位学生上台，再邀请三位学生上台，然后让下方的小学生来具体的数一数。

2. 教师在课堂上注重对小学生的计算能力的培养

计算能力是数学学科的最基本的能力，低年级数学教师应该充分认识到计算能力的重要性，重视课堂课后数学教学中对计算能力的培养。

低年级小学数学教师可以在优化教学设计的过程中，给低年级小学生提供更多的计算的题目。例如在遇到需要计算的题目时，教师多等一段时间，让班上百分之九十的学生都完成题目的计算再进行统一讲解，给四年级小学生充分的计算时间，培养低年级小学生具备良好的计算能力。

3. 丰富教学手段并使得教学模式变化，吸引学生注意力

低年级数学教学的最大的痛点在于跟不上时代的发展趋势，教师的教学手段和教学模式发生了固化。因此，低年级的数学教师需要充分发挥着主观能动性，努力走出舒适区，对自己教学手段和教学模式进行锤炼，充分运用不同的教学手段改变固化的教学模式，提高自己的教学水平。

低年级数学教师可以充分运用故事引入、设置悬念等丰富的教学手段使得每一堂课程都生动有趣，让低年级数学教学课堂上的教学活动环环相扣，喜迎低年级学生的注意力，激发低年级学生学习数学学科的兴趣。

四、结束语

综上所述，低年级数学教学需要进行一定程度的创新来适应时代的发展趋势，通过满足课程标准的要求对教学设计进行优化，重视低年级小学生的计算能力的培养，培养出有益于国家有益于社会的人才，为小学生的后续学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘中伦. 关注儿童心理提高学习效率——小学数学"简便计算"教学思考与实践[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(019):25.

[2]松子. 培养实事求是的科学精神 提高处理实际问题的能力——读樊福弟《"求积的近似值"教学设计》[J]. 小学数学教师, 2000, 000(010):47-50.

[3]李道武. 优化教学设计 追求应然教学——例谈"物质的量在化学方程式计算中的应用"的教学[J]. 新课程(中学), 2013, 000(003):184-185.

[4]丁明怡. 基于学生运算能力现状的教学设计及实施--《促进北京市高中数学新课程有效实施的对策研究》[C]// 2014年北京教育科学研究院学术年会. 2014.