多媒体技术在高中化学课堂中的应用

阿卜杜吾普尔 ·米曼

摘要：化学学科是高中阶段教学中的重点学科，同时也是难度较大的学科之一，进入高三的学习之后，进入了全面复习的阶段，当然不是简单的复习，而是要求学生将知识融会贯通，这样才能在保证学生考试成绩的基础上促进学生的发展。对于现代化的化学教学，教师可以利用多媒体技术的优势实施教学，将知识直观化呈现出来，给学生演示实验的操作流程，还可以拓展教学的内容，让学生接触到更多的知识，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

关键词：高中化学；多媒体；直观教学；整体教学；趣味教学

传统的化学课堂中，教学的形式还是以教师讲授，学生记忆为主，本身化学知识就抽象难懂，机械化的教学使学生的学习变得更加枯燥，特别是进入全面复习阶段之后，传统的教学还会加剧厌烦学习的心理。针对这种情况，化学教师应当合理利用多媒体技术，将知识直观化呈现出来，引导学生将知识融会贯通，还可以增加课堂中的趣味，培养学生操作实验的能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

一、直观教学，方便学生学习和理解

化学学科的知识中会涉及到很多微观的知识，以往的学习过程中学生只能依靠教师的讲解和教材中的插图进行想象，对于化学知识的理解没有具体的认知，这样掌握的知识不够牢固，很容易出现学完就忘的情况。对此，教师可以开展直观化的教学，利用多媒体技术将涉及到的知识直观化呈现出来，让学生能够直接观察到，有具体的认知，方便学生的学习和理解，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《离子反应》时，教师可以利用多媒体技术施行直观化的教学，方便学生学习和理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习离子反应的相关知识，离子反应大都是在溶液中进行，今天我们就来了解一下离子反应的过程。”我利用信息技术以视频的形式将知识直观化展示出来，学生可以直接观察到离子反应的过程，对离子反应的知识有了深入的了解。这样，通过在课堂中利用多媒体技术将知识直观化呈现，让学生对知识有具体的认知，方便学生的学习和理解，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

二、整体教学，将化学知识全面呈现

高中阶段的化学知识包罗万象，涉及到方方面面的知识，常常让学生找不到学习的方向，其实各种知识之间存在一定的联系，但是以往受到教学条件的限制，教师在教学时弱化了知识之间的联系，无形中增加了学生学习的难度。利用多媒体技术可以将这些知识整体化呈现出来，以思维的导图将有联系的知识全面化呈现出来，帮助学生将课堂中的知识融会贯通，对于学生的学习有很大的帮助，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《物质及其变化》时，教师可以利用思维导图将知识整体化呈现，让学生发现知识之间的联系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，自然界中的物质种类万千，经过化学反应会产生各种各样的变化，之前我们已经学习了不同的化学反应，今天我们来一起复习一下吧。”我利用多媒体技术将与化学反应有关的知识以思维导图的形式整体化呈现出来，包含不同的反应以及反应速率等知识，学生跟着思维导图进行复习，发现了不同知识之间的联系，将课堂中的知识融会贯通。这样，通过在课堂中利用多媒体技术将知识整体化呈现，让学生发现了知识之间的联系，很快完成了对这部分知识的复习，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

三、趣味教学，吸引学生的学习兴趣

在学生的印象中，化学知识最为抽象难懂，不仅需要记忆，还需要灵活运用，再加上教师采用的教学方法单一且无趣，更使学生不愿意参与到化学的学习中。鉴于此，化学教师可以发挥多媒体技术的优势，从学生的喜好出发，开展趣味化的教学，增加课堂中的趣味，吸引学生的学习兴趣，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《原子结构与元素周期表》时，教师可以发挥多媒体技术的优势开展趣味化的教学，吸引学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，截止到现在元素周期表中的元素有118个，我们知道这些元素的顺序是按照元素的核电荷数从小至大排序的排列，与元素的原子结构有分不开的关系，接下来我们一起探究一下吧。”以往的课堂中学生只能通过死记硬背掌握这部分的知识，为了让学生有更具体的认知，我利用信息技术给学生展示不同元素的原子结构，增加了课堂中的趣味，吸引了学生的学习兴趣，学生通过学习对这部分的知识有了更加深刻的见解。这样，通过在课堂中发挥多媒体技术的优势开展趣味化的教学，吸引了学生的学习兴趣，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

四、演示教学，给学生演示实验流程

实验是在化学的教学过程中有重要的地位，可以说化学就是建立在不断的实验中建立的。传统的化学课堂中，由于实验需要耗费大量的时间，且设施不够完善，教师很少开展实验教学，学生操作实验的能力没有得到发展。到现代化的化学课堂中要求学生自主操作实验时，学生不具备独立完成实验的能力。对此，化学教师可以利用多媒体技术给学生演示实验的流程，在演示中让学生先熟悉实验的基本步骤，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《乙酸乙酯的制备与性质》时，教师可以利用多媒体技术演示操作实验的流程，让学生熟悉实验的基本步骤。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过使乙酸和乙酯发生酯化反应可以产生乙酸乙酯，接下来我们学习一下如何操作实验制备乙酸乙酯。”我讲完后利用多媒体技术给学生演示制备乙酸乙酯的过程，在演示的过程中，遇到学生不懂的地方反复播放，让学生熟悉了操作实验的基本步骤。这样，通过在课堂中利用多媒体技术施行演示教学，给学生演示实验流程，使学生掌握了实验的方法，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

五、拓展教学，调取课外的教学资源

学生的发展不仅限于课堂中的学习，现代化的社会对人才的要求越来越高，传统课堂中的教学无法满足学生成长的需求。在现代化的化学课堂中，教师可以实施拓展教学，利用信息技术调取课外的教学资源，丰富课堂的教学内容，让学生可以接触到更多的知识，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

例如，在学习《高分子材料》时，教师可以利用多媒体技术调取课外的教学资源拓展教学，丰富课堂的教学内容。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在学习过程中知道了高分子材料的性质和作用，那么这些材料有什么用途呢？”我利用信息技术给学生展示高分子材料在不同领域的应用，让学生感受到了化学知识带给社会的改变，点燃了学生的责任感，更加积极参与到学习中。这样，通过在课堂中实施拓展教学，调取课外的教学资源让学生感受到了化学知识的作用，使学生更加积极参与到学习中，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

总之，多媒体技术对于化学的教学有着积极的作用，特别是在高三的复习阶段有积极的作用，可以帮助学生对知识产生更为深刻的见解，将知识融会贯通，培养学生的综合能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]陈华仕.高中化学教材与多媒体教学资源的整合研究[J].延边教育学院学报,2015,29(05):80-82.

[2]王志艳.高中化学实验运用多媒体教学技术管窥[J].科技创新导报,2015,12(14):185+187.