核心素养背景下小学语文生本课堂的构建研究

郑旭芬

摘要：伴随着科学技术的发展，人们在小学语文课堂之中的阅读已经变得智能化，特别是计算机网络技术的广泛应用，让手机、电脑等一系列智能设备进入了学生的视线，学生开始在手机、电脑上进行碎片化式的阅读，追求“以快为美”的阅读方式，大量粗浅的信息遍布在学生的周围，使得学生们忽视了内在知识的理解与深化，小学教师如果想要改变以上状况，就必须将课本知识作为学生学习语文的基础，以语文课本为引导，感悟文中的语言知识、语文文字。除此之外，教师还要借助语文阅读，帮助学生了解优秀的中华传统文化。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养背景下小学语文生本课堂的构建研究提出了一些建议，以供参考。

关键词：核心素养背景下；小学语文；生本课堂；构建方法

引言

小学语文教学中，大部分语文知识内部都蕴含了我国千百年来的文化传承，学生可以在其中领略中华优秀的目前我国的语文教学还存在许多缺陷，特别是当前小学语文并没有将学生的知识掌握程度放在学习的重点，教师不能提高学生的综合表达能力，也不能帮助学生实现语言知识的深度学习和灵活运用，学生不能领略语言文字的综合魅力。语言文字只能借助学生的想象能力进行重新架构，没有想象会让学生对语言的描写缺乏灵气，学生在应试教育体制下对语文阅读仅仅是为了能够获得分数，而不是为了熟读精思，感受传统文化的英姿魅力。

一、核心素养下小学语文生本课堂的构建意义

伴随着我国近代社会的高速发展，教育事业与以往相比有了很大的变化，过去的教育方法和教育模式已经不能满足现代教学的需求，特别是近几年来，新课程标准的不断改革，让小学生的语文学习出现了新的标准。教师如果仍然依循传统的教育方法就会阻碍学生的未来发展，教育方法和教育模式的创新必须依据学生的真实需要进行不断改善，才能进一步满足教学的各种需求。小学语文核心素养是许多教师在教学过程之中最为重视的教学标准，抛弃传统。教学理念之中的师尊生悲观念，能够有效的提高小学语文课堂的有趣性和灵活性教师将学生放在学习的主体地位能够有效的帮助学生构建新型的课堂教育方式，在生动活泼的课堂之中，与学生共同学习，共同发展，共同创新。目前教育部已经逐步认同教师是学生的辅助，这一教育思想特别是教师的功能逐步转变为学生学习的引导者和帮助者，学生在教师的辅助之下实现自主学习能力的提升，锻炼自身的语文学习能力。因此，为了更好的应对核心素养教育需求需加强小学语文生本课堂研究，从而更好的激发学生学习兴趣，积极主动的投入到课堂学习当中，提升综合教学质量。

二、小学语文教学存在的问题

现阶段小学语文教学的质量还有待提高，特别是大部分语文教学在实践之中距理想状态还有很大的差距，如果教师不能想办法将这些问题解决，就会让生本课堂出现问题。教师可以从以下几个方面进行有效改善:第一，教师在语文教学过程之中，忽视了学生的视野拓广，特别是大部分教室不能为学生提供。更加宽广的知识背景和知识空间，导致学生仅仅是依赖课本进行语文知识学习，从而丧失学生自身的主体地位。除此之外，教师在课堂之中仅仅重视教师的讲课内容，而忽视了对知识的深度探索与深度思考，伴随着学习时间的延长，学生就会逐步失去思考能力和思考手段，最终影响到自身的身心发育。第二，要是在教学过程之中采用了单一传统落后的教育方法，导致学生对语文学习的积极性大大下降。学生在传统的课堂之中不能有效的学习新型知识，而是在不断的重复枯燥乏味的教育阶段，最终影响了学生的进取心。第三，教师在整体课堂之中忽视了与学生的沟通交流，导致学生不能理解老师的教学方法，而教师也不能依据学生的实际学习状况对课程进行有效调整，使得教育效果大打折扣。生本课堂的创建就是必须将学生作为课堂主体，了解学生的思维方法和思维模式，以便凸显学生的学习地位，而教师对学生的忽视就会让上述问题更加严重，从而影响语文教学的最终效果。

三、核心素养背景下小学语文生本课堂的构建方法

（一）培养自主能力，提高学习兴趣

语文教学可以促进学生自身的文化发展，在不断进步的社会体制之下，语文教学若想扩大学生的整体学习空间，就必须将小学语文课堂作为重点发展方向，逐步的将学习重心转变为生本课堂教育，从而搭建新型的教育体制和教育体系，让学生在课堂之中找到学习语文的最好方法。学生在生本课堂之中还能逐步发展自身的能力，多数学生很难在小学语文教学课堂之中找到自身的价值，特别是他们对自我认知认识不全，不能了解自身的学习能力和成长计较，错误的估计了语文学习过程之中的重点和难点，导致最终的学习效果差强人意。因此需加强学生兴趣的培养，调动学生学习积极性从而更好的提升课堂教学效率。

（二）因学而教，促进感受

学生的思考能力和思考方式会伴随着年龄的不断增加而出现巨大变化，特别是学生的认知和个性会受到周围环境的变化而有所发展，学生对中华传统文化的理解会由简单到复杂而教师需要根据学生的心智特点、兴趣爱好、性格背景进行整体系统的调节，以便学生能够更好的学习语言文化知识，提高自身的综合水平。小学生的年龄相对较小，教师如果想要锻炼学生的语言能力，就必须借助一些新型的教育方法，学生很难集中注意力在课堂之上进行长时间的学习，而教师在其中加入一定的绘画、图片、儿歌就能有效改善该种现象。通过因地制宜能够更好的提升全体学生综合素质，保证小学语文整体教学质量。

（三）注重生本课堂的保障

教师在整体教育学习之中，如果忽视了对生本课堂的重视程度，就会让学生的学习环境和学习效率难以保障，特别是大部分生本课堂的环境建设都需要教师进行充分的支持，如果教师不能充分的进行平等，公正的教育环境创建，就会影响学生的语文学习，阻碍学生的进步发展。因此需重视生本课堂教学方法的研究，创新思维，创新课堂教学模式。

（四）运用信息技术，有效降低学生的学习难度

伴随着我国科技的不断进步，许多新型的信息技术让学生在语文课堂学习中出现了新的趋势，大部分语文学习与日常生活息息相关，教师如果想要降低语文学习难度，就可以借助一系列有效的学习软件，它能有效的帮助学生开拓视野、解决难题，为语文课堂带来全新的变化发展。因此需重视信息技术的运用。

（五）创设相应情境，加强文章理解

传统的语文教学情景很难满足现在小学语文的教学需求，而教师在语文教学之中注重文章理解，能够有效的提升学生的理解能力和认知能力。教师需要跟随时代的变革，转变教学的重点和方向，举例来说，目前教育制度越来越重视学生的能力提升和情感诉求，教师也必须从这一基础之上创建新型的教学目标，帮助学生形成自身健康的学习状态和学习体系，有效地加强学生的组织能力。

（六）拓展补充，评价反馈

教师在教学过程之中与学生进行友好交流并互相评价反馈，能够有效的解决课堂之中的冲突。学生与教师所站的立场不同，在交往过程之中很容易存在一定的矛盾，如果对这些矛盾不加重视，会让矛盾越来越大，并对整体的课堂教学产生恶劣影响。科学的评价反馈可以让学生对教师进行规整，而教师也可以借助评价体系约束学生，双方共同制约，共同发展能够实现课堂的顺利进行。

（七）合作交流，重点探究

生本课堂的构建还需要教师进行深度考量，它的完善发展还需要教师和学生的共同努力。而教师与学生在学习过程之中形成有效互动，并不断的沟通交流，能够有效的提高课堂学习的成功体验。由此教师可以加强与学生的思想交流，站在对方的角度为学生考虑，从而有效的抓住教学重点，解答教学难题。

参考文献

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