体育课堂创新氛围的营造

张亚岚

摘要：为将课堂创新氛围的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育课堂教学改革实践中，并把发展创新思维，培养创新精神作为核心问题研究，因此，营造体育课堂创新氛围已成为体育课堂教学的关键。

关键词： 体育课堂 营造 创新氛围

研究方法：参考文献资料法

教育教学改革把发展创新思维、培养创新精神作为核心问题，紧迫地摆在我们面前。为此，我们每一位教师都要着力于教学艺术的研究，课堂氛围的研究，让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态，建立一种良好的课堂创新氛围是培养学生创新能力的关键。

一、在体育课堂教学中应该具有怎样的氛围才有益于学生创新能力的发展

1、树立积极参与的学习氛围

体育课堂教学学生集体活动多，是其它学科课堂教学中少见的，但这仅体现了学生参与的一个方面。创新教学要求学生不仅能参与到教师所设计的活动中去，而且还能参与到活动的设计、活动人员的组合，甚至是活动内容和教学内容的确定当中去。如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生做动物跑跳模仿、劳动模仿、体育动作模仿等，可由学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习。又如安排障碍物的曲线跑练习，练习内容、障碍物的摆放可由学生分组讨论，再加以肯定归纳，这样不仅锻炼了学生的创新能力，还提高了学生的兴趣，使学生的参与性得到大大提高也达到了良好的学习氛围。

2、树立勇气、自信心的活动氛围

传统体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视智力因素和非智力因素的培养，以至教法僵化、死板、枯燥、强制学生顺从，学生的积极主动性受到压制，从而也成为影响学生创造性的一个重要问题，因此，教师要多设计一些能鼓励学生兴趣的活动，可具有一定冒险性，这里的冒险有别于危险的活动，而仅指学生在活动时需一定勇气方能进行（但并无危险的活动）的活动内容。如在通过障碍这个游戏当中，我们可设计一些有冒险性的障碍，如翻过较高的“雪山”（跳箱），走过“铁索桥”（横梯）等障碍，过这些障碍许多学生开始都怕，但经地教师激励，同学鼓励，是能通过的，这样增强了学生的信心、进取心，还提升了学生的兴趣，体育教学从原本的枯燥、死板变得生动、有趣，使教学效果事半功倍。

3、营造民主、平等、和谐、良好的教学氛围

心理学家罗斯认为：学生创造能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便会被扼杀。因此，在教学中为学生创设一种民主、和谐的氛围是至关重要的，这就要求教师必须更新教育观念，树立师生平等、尊重学生人格和“为创造性而教”的思想，尤其对那些身体素质较差、掌握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注和激励他们，给予他们勇气。教学中不要过分要求学生服从，教师应当尊重学生。了解学生的想法，因材施教，因人而异的制定教学课程。告诉学生要敢于向自己、老师提出异议。假设没有几十年前那捣蛋的学生在当时认为是荒诞的一跳，也许没有今天的背跃式跳高。

二、如何营造体育课堂中的创新氛围

1、创设情景是创新思维的翅膀

丰富的想像是创新思维的翅膀，创设情境，帮助学生展开充分的想像模仿。充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生广阔的思路，丰富创新思维的内容。如在游戏教学中，教师设置不同的障碍、不同地场景，让学生按照不同要求、采用不同方法来完成，也可以融入自己的想法，来达到以锻炼身体又适应社会生活需要的效果。让学生展开想像，极力模仿。

2、张扬个性是创新氛围的核心

张扬个性是创新的起点，是营造创新氛围的核心。在教学中，只有注意鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生求异思维，才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容：不同的跳绳方法（单脚跳绳，双脚跳绳，花式跳绳或者双人一起跳绳等）或捆成捆做投掷练习；打开绳子握绳等距离分，放在地上做“高频跑” 、“跨跳跑”；用绳子拼图、做游戏等，发现学生创造出一个方法就加以肯定、表扬一个，真正达到以张扬个性的创新功效，给学生树立自信心。

3、发展个性是创新氛围的基本要求

根据学生的特点，在体育教学中因材施教，以培养全面活动能力，发展个性，鼓励学生在练习过程发挥各自的优势特长，提倡创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，发展个性，使每个学生能各尽其能，各得其所，为创造良好 的课堂创新氛围奠定基础。如对抑郁型的学生要多鼓励、多表扬，要培养他们的自主意识和自信心；对活泼型的学生，应该严格要求，给他们布置任务，监督完成；对粗枝大叶、不求质量，只求快的兴奋型孩子，要求他们认真求质，对不同气质、不同性格学生，要有不同的要求。正真做到因材施教。

4、诱发学生锻炼兴趣是创新氛围的动力

引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创造的快乐，并及时给予表扬、肯定，使学生具有创新的激情和动力。教师在课堂中要充分发扬教学民主，引导学生多思、多问、多练，允许他们发表不同的意见，对学生异议要予以鼓励，当学生通过自己主观努力获得成功时，他们使会从中感受到无限的乐趣。不言而喻，当学生学习兴趣得到积极激发时，其创新精神才能得到萌发。如课上学生人手一个沙包，除做个人的向空中抛投拍手练习，投固定目标和打活动目标游戏外，还组织了分组投包的比赛，这种以一包为主线贯穿全课的一包多用，既锻炼了学生的奔跑跳跃能力，同学间的团结合作能力，又发展了各项身体素质，大大激发了学生的兴趣。

5、搞好师生关系，和学生做朋友是创新氛围的基础

一堂体育课师生达不到平等互爱，就没有情感交流，那何谈创新氛围呢？所以一定要转变传统教学观念，要让教师与学生，学生与学生之间形成良好的、民主的、和谐的关系。在教师与学生的关系上，教师应成为学生学会怎样去寻求知识和运用知识的向导，成为学生寻求机会的组织者，成为深刻地理解学生的观点、想法和情感的知音。如猴子上山游戏，学生是小猴、教师是猴王，学生是战士，教师是指挥官等这类情景教学游戏；又如跳山羊内容，教师参与练习，还要做好帮助辅导工作，采取错误动作和容易失败动作教师先做在前、漂亮动作让优秀学生表演等举措。让教师和学生成为朋友，更能够了解学生的想法，从而增加学生的创新能力的提高。

6、教会学生学习，教会学生锻炼是创新氛围的根本

体育教学目标是终身体育，让学生掌握锻炼方法，养成锻炼习惯，也就是学会锻炼，学会健身，因此这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教会学生知识，更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”，为了达到“教法举一，学法反三”的目的，在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作，还要使学生知道这个动作的技术结构、作用，并使学生去明理，通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成滚翻动作，创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法，促使学生开动脑筋，让他们积极主动地获取知识。但还要注意教学内容的选择，要符合学生的兴趣特点，力求使单调的教学内容更有新意，以不断引起学生的注意力，唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习，使他们在学和练中达到入趣、入情、入境，获得生动活泼的主动发展局面，以最少的时间、最少的精力，取得最大效率。这样才能开发学生的智力，增强创新思维素质，强化创新氛围的动力。

总上，让体育课充满创新氛围 ，是时代发展的要求，也是体育改革不断深入的要求。它对体育教学的效果具有很大影响力。作为一名体育教学工作者，在教学中应处理好教与学的关系，提高教学的艺术性，要力求在新观念指导下突破传统教学模式，在适应学生特色的前提下，认真探索和满足学生身心发展需要的新教学模式，营造良好的体育课堂教学创新氛围，提高教学效果，使素质教育得到全面的落实。

参考文献：

1、《玉溪教育》2004第4期，玉溪教育出版社；

2、《教育论谈》2005第2期，人民教育出版社；

3、《中国学校体育》第7期，人民教育出版社。