数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

展俊俊

摘要：学习数学能够促进学生逻辑思维的不断发展。在进行初中数学教学的过程中，会出现很多学生数学成绩不理想，难以提高的现象。这是由于在进行教学的过程中，老师采用传统灌输式的教学，对于学生在学习过程中是否将知识进行了较为全面的掌握以及对学生的知识运用能力并不是十分关心。在进行教学时，没有把学生的发展放在首位，对于培养学生的数学素养十分不利。在新时代的教学理念下，老师要以学生的发展为目标，以培养学生的数学素养为主要目标。本文将分析探讨在核心素养理念下初中数学课堂教学的相关策略。

关键词：初中数学；核心素养；改革实践

引言：随着教育教学理念的不断进步，很多的老师以及家长都改变了过去传统的教学理念以及传统的教学方式，都在创造一个积极、轻松的学习氛围让学生进行学习。初中数学的教育对于学生思维逻辑的发展十分重要，掌握好数学的理论以及计算能力，对于学生在以后的数学学习过程中十分有用。目前，在我国的初中数学的课堂教学中，还是存在着教学模式单一、内容单调等情况，这样讲无法体现出数学的核心素养，对于学生的数学发展来说也是十分不利的，发展学科素养，培养学生的数学能力，对目前的初中数学教学进行改革迫在眉睫。

1. 核心素养对初中数学的具体要求

1、进行初中数学教学时情景要丰富

在进行初中数学的教学过程中，要对学生的能力以及思维发展进行一个全面的评估，对于学生的接受能力要进行全面的了解。初中生依旧处于爱玩的年龄，很容易被一些新奇的事物吸引眼球。因此，在进行数学教学的过程中，老师一定要十分注意教学的情景，不要进行单一的情景教学，多样化的教学场景可以帮助更好地推进初中数学的教学进度，帮助营造出一种轻松愉悦的学习氛围。目前，很多的学校都没有制定出与核心素养相关的初中数学教学的方式，但是这一理念的提出，对于数学教学的策略来说是十分有帮助的，也是目前教育行业最为重视的教学内容之一。对于学生来讲，核心素养下的学科教学，对于学生自身的发展来说是一件十分有益的事情，学生不仅仅能够开阔自己的视野，对于自己的知识内容进行一定程度上的扩充，还可以在很大的程度上塑造学生的思维逻辑，使其增长一些能够自己解决问题的能力。因此，在进行学科相关素养的教学时，丰富教学场景可以对学生的理解能力以及对知识的学习掌握能力的发展起到一定的促进作用。

2、教学方式多元化

在教育模式不断改革的背景下，传统教学中的“灌输式”教学模式以及“填鸭式”的教学模式已经不能满足于社会对人才的基本需求，也使得学生不能够进行全面的、综合性发展，这就会造成学生群体中出现“不均衡”发展的现象。这就对老师的教学模式以及教学的方式提出了更高的要求，为了满足不同层次的学生需求，老师要对自身的专业知识水平以及专业知识储备进行定时的革新，要对自身的授课方式以及授课的内容进行提升，创新自己的课堂教学方式，可以通过一些信息技术手段例如多媒体、投影仪等，进行数学计算能力以及解决问题能力等方面的授课。教学方式的多元化，可以帮助学生能够更好地完成核心素养下的教学发展。

3、进行教学时教学的内容要条理清晰

以往的教学模式中，老师们通常采用的教学模式是依据教学的内容来进行开展的，很多情况下老师对于初中数学的计算教学也没有一定的计划，也很容易将一些其他的教学内容与计算教学内容混合，这样就会给学生营造出一种混乱教学的错觉，对于学生计算能力的学习以及发展都是十分不利的，造成了初中数学计算能力教学水平处于一种较低的水平。因此，这就提醒老师在进行数学教学的过程中，要结合教学的实际情况，根据实际的教学内容制定出合适的教学计划，制定出明确的教学内容，规划好相关的教学目的，整节课堂要围绕教学的目的来进行，对于整体的学生学习情况老师要做到及时地了解，并进行定期的测试。对于学生学习习惯不好的情况，老师可以帮助学生找到正确的学习方式，并进行培养。在这样积极的学习氛围下，初中数学能力、教育教学水平以及学生的学习能力会有明显的提高^[1]。

2. 在核心素养下对初中数学教学进行改革的相关策略

1、明确教学的内容

在进行初中数学教学内容的制定时，老师要首先对学生的整体学习情况以及学生的能力做出相应的规划以及了解，制定出合理的、条理清晰的教学内容，不可出现混乱教学的情况。很多的初中数学老师对于学生的能力培养并不是十分地重视，在一些能力培养课堂上往往会出现和其他内容进行同时教学的情况，就会让学生抓不住课堂教学的重点，学生的能力也不会得到进一步的提升。所以，教师必须明确相关能力对学生数学思维发展和思维逻辑发展的重要性。结合学生的实际情况，逐步地增加学习的难度以及学习的深度，层层推进，促进学生数学能力的发展。

例如，在学习人教版七年级上册第三章《一元一次方程》时，老师根据甲乙两组的学生情况，对两组学生提出不同的要求。甲组的 学生学习能力较强，对于知识吸收以及运用较强，因此，老师在教学时，除了让甲组学生掌握基本的解题技巧，还可以让甲组学生探讨有没有其他的解题思路，注重开发学生的思维能力；而对于乙组学生来说，他们的能力一般，老师可以让他们对基础性的内容进行掌握，并设计 一些相关的题目让学生进行练习，进行知识的巩固，提高学生的基础水平。这样有针对性的教学，能够提高学生的学习效率，同时也能够体现出老师的教学是以 学生的发展为主要指导，培养学生的数学素养。

2、创新教学模式

数学来源于生活，也实践于生活。因此，初中数学老师可以将数学生活化，利用生活中的一些例子，将知识以及技巧进行传授，这样一来，可以将书本上的内容进行一定的生活化，也可以使学生在进行学习生活的过程中，能够自发地运用所学到的技能，实现核心素养下的数学教学^[2]。

结语：初中数学对于学生逻辑思维能力以及思考问题的能力提升有一定的促进作用。在进行数学教学的过程中，老师要对教学的方式进行及时地更改，紧跟时代的潮流，将一些传统教学理念摒弃，汲取新的教学理念，不断地提升学生对数学的兴趣，激起学生的主观能动性和学习的积极性，让学生对问题进行不断的探索，确保学生可以全面的发展。

参考文献：

[1]朱玲玲. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索研究[J]. 课程教育研究, 2019(08):57.

[2]唐锡峰. 基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 文理导航, 2019(29):36-36.