浅谈生活材料开展幼儿园创意美术活动对丰富幼儿创造力的研究

周利清

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧物品制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或是开展其他活动。幼儿园教育活动是以教师指导为主，幼儿主动参加的模式。而利用生活材料开展学前创意美术教育在幼儿园教育中十分常见，是学前教育内容的重要组成部分，通过形式多样的生活材料来开展创意美术活动，可以促进幼儿认知能力、艺术欣赏能力、身体协调能力的发展，提高幼儿的综合素质。鉴于此，本文就从幼儿园创意美术活动丰富幼儿创造能力的角度出发，对幼儿美术活动中生活材料的创新能力培养的价值分析以及幼儿美术活动中创新能力的强化路径进行有效分析。

关键词：生活材料；美术活动；丰富幼儿创造力

前言：利用生活材料开展幼儿园创意美术活动有一定的制约因素，由于受教者年龄发展特征，利用生活材料开展学前创意美术活动必须具有趣味性，原因是幼儿的自我控制能力比较弱，对于感兴趣的东西才能集中注意力；除此之外，利用生活材料开展学前创意美术活动还必须具体形象，因为美术是一种比较抽象的东西，而幼儿头脑中对抽象的认识还未完全开发，需要教师将美术教育与生活结合起来，将美术的活动改造成符合幼儿的年龄特点的美术学习活动^【1】。学前美术教育形式是多种多样的，依据学前教育的特点，可以从中获得新的体会。

1. 幼儿美术活动中创新能力培养的价值分析

所谓生活材料，就是以平时生活中常见的物品为依托，根据幼儿园环境创设以及教学的需要，幼儿园教师积极引导幼儿参与生活材料的创造改变。因此，我国利用生活材料开展幼儿美术活动中创新能力培育工作应该立足于创新二字，充分发挥幼儿的想象力，尊重幼儿的创新能力。

（一）提升幼儿的审美素养

幼儿园的美术课程主要由基础知识与实际美术操作两部分组成。而基础理论知识不仅要求幼儿对美术的基础概念、美术手法烂熟于心，还应将涉及的理论知识合理运用；实验部分则需幼儿通过所掌握的基本知识采取一些特定的方式进行测试，从而验证学习成果是否有效。而利用生活材料来开展幼儿园的创意美术活动，对于幼儿的审美培养更有着重要的推动作用^【2】。与此同时，由于美术不易观察且难以捕捉等特点幼儿还可以利用现代互联网技术模拟绘画的表现形式，实现数字化美术形式，进而确保幼儿对环境艺术设计技术有一个更深层次的理解，提升自己的审美素养。

（二）提升幼儿的动手能力

近些年随着我国教育制度的逐步完善，美术教育的艺术价值逐渐被人们认可和接受。但在过去的活动模式的制约下，专业基础美术课程仅依靠教师的工作知识与活动阅历传授知识，而幼儿也只能通过现有的条件学习专业知识，难以进一步提高自己的动手能力。而在幼儿园中，通过生活材料的创意改造，可以有效的促进幼儿的动手能力的培养，还可以在生活材料的创意改变中，提高幼儿对于作业美术基础知识的初步认识，可以有效的丰富幼儿创造力，能够为幼儿提供学习和生活的便利，同时也能够锻炼幼儿的思维能力和提高动手实践能力^【3】。而在生活材料的创意改造中，对于幼儿的自主动手要给予充分的空间，教师万万不可过度干涉，要倾听幼儿创设的美术手工艺品的动机、意义，并给予充分的肯定，并且可以在教室展示出来，鼓励其它幼儿充分发挥创造力，促进幼儿的动手能力的兴趣提升。

2. 幼儿创意美术活动中创新能力的强化路径

1. 创意美术活动教学要联系生活

幼儿的思维能力相较于成年人来说发展的还不全面，对于抽象的、脱离生活实际的东西的学习是比较困难的。因此，在幼儿园开展创意美术活动教学时，需要幼儿园教师帮助幼儿构建情境，帮助幼儿建立熟悉感，促进幼儿的创意美术活动学习兴趣。在创意美术活动教学时，利用具体的、幼儿熟悉的实物来构建虚拟的生活场景或者是将创意美术活动中的生活材料创造联系幼儿实际生活，提高幼儿的观察能力，为之后的美术活动开展奠定一定的基础。

(二)创设情景环境，培养科学兴趣

我国各个地区的幼儿园在开展自然区域活动的创设时，也可以充分利用生活中常见的材料，为学生创设情景环境，并结合季节及不同年龄段的幼儿的认知能力与实践水平，最终创设出符合实际、操作性强的自然区域环境。由此，教师应事先将准备好的情景环境带入教学实践之中，激发学生的科学兴趣，进而充分发挥自己的主观能动性，体验区域环境中创设的艺术性。不仅如此，在幼儿园的户外自然资源区域活动中，自然中常见的植物，也可成为户外区域活动的美术作品的创作，创设户外美术作品的创作小pk，竞技性的情景较量，对于大班幼儿的创造力培养更有积极性^【4】。

3. 结束语

利用生活材料开展幼儿园创意美术活动对于幼儿创造力的丰富是毋庸置疑的，而通过密切幼儿与生活的联系，促进幼儿的观察能力，利用情景创设的方式促进幼儿在美术活动的兴趣，对于幼儿的创造力的培养也将更有效。将生活材料变成幼儿创造力培养的养料，这是新时期幼儿教师的创意之举，也对幼儿教师的组织能力提出了更高的要求，也促进了幼儿教师的专业性培养。

参考文献：

[1] 姜华. 废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索[J]. 中外交流, 2018(31).

[2] 谢婷婷. 浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.587(14):115-116.

[3] 周雪娟. 浅析幼儿园创意美术活动中生活化资源的开发与利用[C]// 2019年南国博览学术研讨会论文集(五). 2019.

[4] 李小展. 生活化材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索[J]. 新课程(综合版), 2019(7).