如何构建《人自然社会》有效课堂的构建策略

张翔翀

摘要：根据我国大力提倡的新课改教学过程中，我们可以发现在课堂教学时时常会产生一些低效或者无效的现象，《人自然社会》这门科目非常值得教师们深思熟虑。课堂是教学过程中最重要的载体，有效课堂的建立主要在于课前、课中以及课后三个方面的有效结合。本篇文章就是根据这三点来讨论怎样建立《人自然社会》的有效课堂。

关键词：《人自然社会》；有效课堂；构建策略

1. 建立有效课堂教学，应注意课前准备

教师在备课时一定要多利用些时间，争取做到万事俱备的状态。教师在备课过程中应该符合新课改的教学要求，不要站在自身的角度来分析，而是站在学生的角度来考虑问题，需要思考这堂课程都有哪几步流程，应该设计什么活动，怎么安排才能够让学生们参与到课堂中来，教师自身应该怎样指引学生们，怎么做才可以和学生们做到有效互动等等这一系列问题都是教师应该考虑的，还应该积极主动的去理解学生们的需求与各个学生之间存在的差异，不止需要教师考虑自身应该要重点讲解什么知识？还需要考虑怎样才能吸引到学生们的注意力并对这些知识产生热情^[1]。

2. 建立有效课堂教学，加强课中效果

1. 建立良好的师生关系

师生关系可以影响教学质量，想要获得优良的教学成果就需要建立良好的师生关系。如果学生不喜欢教师，那么他是不会积极主动的参与到课堂中的；如果学生的内心非常抗拒教师，那么，无论你传授他多少知识他都不会接受。所以，在课堂当中应该充分显示出学生的主体地位，他们是学习的主要人物，教学过程中的活动都需要以学生为中心进行设计。教师已经不是课堂中的主宰者，而是学生们的引导着，从另一种角度来看，教师也属于学习者，是学习在活动中的参与者。比如，教师讲解《人自然社会》当中的第九课《怎样洗手更干净》时，教师可以生动的为学生们表演洗手的全过程，并让他们和教师一起学习洗手的方法，教师发现做的姿势不对时，不应该用责备的语气，而是使用温柔的沟通方式来改正他们的做法，促使学生们敢于和教师表达内心的想法，以此来建立良好的师生关系。

2. 建立教学情境

教师在传授知识过程中，可以建立有趣的教学情景，并设计认知冲突。使学生们产生一种学习新知识的现象，让他们全身心投入到一种探索知识的活动当中，这也是一种非常有效的教学模式^[2]。比如，教师在讲解《人自然社会》中的第二十四课时《张乐平和三毛的故事》时，可以利用多媒体辅助教学为学生们播放三毛的故事，学生们经过观看幽默风趣以及寓意深刻的动画课件，可以促使学生们有一种身临其境的感受，并可以调动学生们的学习积极性，能够科学合理的指导他们的思想情感以及价值观，所以，建立有效的教学情境对《人自然社会》课堂有着非常重要的引导作用。

3. 建立有效的教学互动

在《人自然社会》教学过程中，建立有效的教学互动可以促使学生们产生精神震撼，选择开放的活动教学可以改善他们对生活的认识与态度，充分展现教学互动的优势。教师可以利用各种教育资源，为学生们提供更多亲身体验的学习机会，比如，可以通过参观与辩论等等方式，科学合理的指导学生们进行自主学习模式，积极主动的去研究社会问题以及在成长过程中产生的问题，让学生们在经历的过程中进行独立思考与理解掌握的过程中，把知识、情感与能力进行有效融合。

3. 构建有效课堂，做到课后反思改进

1. 反思

“反思”这个词最近这几年一直被教育家们认为是走向成功的办法，是优秀教师共有的特征。《论语十则》中曾子曰：“吾日三省吾身”，意思是：“我每天多次反思自己”。反思是建立有效课堂不可缺少的重要环节，因为教学本身就属于是一门实践艺术，所以，只知道反思的重要性还是不够,同时还需要教师将反思的结果落实到实践教学活动之中^[3]。

2. 总结

如果想要搞好教学，不仅仅要加强自己的实践与反思以外，还要有效结合现实工作当中自己以及其他人的成功经验。例如，我国江苏泰兴洋思中学提出了“堂堂清与日日清”等等教学经验。与此同时还可以通过有效教学逐渐改变传统的教学模式，坚决不要产生《学而不思则罔，思而不学则殆》的状况，促使师生一起学会在总结当中提升自己，在研究过程中健康成长。

3. 改进

传授知识过程中离不开实践，理论也需要实践，与此同时实践也完善了理论。比如在进行实践过程中，教师与学生们的沟通与互动，被我们发现了其中的不足之处，就应该及时改进，促使下一步工作可以更顺利的去实施，这对建立有效课堂是非常有利的。
结束语：经过以上内容的分析，教师应该在课前、中、后这三个环节当中，应做到让学生们都能够有效参与到课堂里。身为一名《人自然社会》教师，我们应当做到用心去体会学生们的内心想法，并大力提倡积极自主探究与重视课堂的反馈，以此才能够收获到真实可靠的教学成果，并建立《人自然社会》的有效课堂。

参考文献：

1. 鲍巧萍.新课程改革下小学《人·自然·社会》课程教学初探[J].品位经典,2020(02):158-159.

2. 林维君.简约而不简单 构建真实开放课堂——地方课程《人·自然·社会》资源的有效活动尝试[J].科普童话,2014(06):59.

3. 郭志泉.人·自然·社会课程有效活动方法解析[J].文理导航(下旬),2020(05):14-15.