“后进生”并非无药可救

林钊

内容摘要：“后进生”这个名词，是教育工作者必须正视的，“后进生”的形成原因有些来自学生心理的障碍，有些出于学生的困感，不管怎样，作为班主任的，必须做到细心、耐心、更重要的是付之以爱心，循循善诱，对症下药，情理结合，才能收到预期的转化效果，我在二十几年的班主任工作中，成功地转化了无数个“后进生”，现在我以捕捉学生心理特点为突破口来谈谈我的点滴体会。

关键词：后进生 绊脚石 孤僻 合群 无济于事 一筹莫展 动之以情 晓之以理

精诚所至 金石为开

转化“后进生”，这是许多教育工作者所讨厌、烦恼的话题，尤其是班主任，更值得深思，有的教师在教学工作中忽视“后进生”的转化和培养，老是认为教好了守纪、成绩好的大部分学生，就可达到以面盖点的目的。其实不然，还有的教师在施教中把好、差生都一色照本宣科，对班里个别“后进生”采取敷衍了事的态度，错误认为反正教完一年便送“邪”出门。居于这两种心态的教育工作者，不但难以教好好生、中等生，甚至暂短的一年教学工作也是步履艰难的。因为这些“后进生”整天纠缠不休，成了班中一切前进的“绊脚石”。笔者目暗当前社会上不少青少年失足沦为社会的人渣，甚为之心痛，可是，安静反思，觉得这些迷途的儿童所走过的路，他们留下的肮脏足迹，除了家庭、社会负有不可推卸的责任以外，我们班任也应值得反省自己的工作。我从事的二十几年班任工作中，跟众多师者都有共盟感，为转化“后进生”曾多次发愁，但从未被任何一例吓倒，我除了把全部的爱都献给“后进生”外，还有的放矢地对他们适时适度地施教。

俗话说：“师者，慈母心”。作为人类灵魂工程师——教师，不但要精通业务知识，把所学的知识无私地教给学生，还要抓好学生的思想和纪律。我现教的班是教过课的老师一致公认纪律、成绩在全级中都拖后腿的班，以往的班主任为之操碎了心，也是较多家长向学校反映意见的班，今学期我接管后，不少老师对我说：“能够带好这个班，就算你有本事。”听完这番话，我深感压力之重大。然而，我想，既然有缘跟他们相聚，应只好树立信心，尽力设法去做好各项工作，于是，我每天上课、课间、下课都到教室观察情况，跟学生一起畅心交换意见。

三周时间一眨眼就过去了，我终于理出了一点头绪，原来该班学生以往一贯纪律散漫，“后进生”特别多，还有四位学生被起个绰号叫“四大金刚”，我进一步了解，这“四大金刚”都是班里纪律、成绩特别差的学生，很少交作业，老师怎么也改变不了他们的，居于这种情形，我并未对该班学生放弃转化教育的信心。我决心就以转化这“四大金刚”为扭转班风的突破口，从而带动其他差生向好的方面发展。因此，我首先找来这四位“后进生”，摸清他们的成绩、爱好和特长，对他们给于鼓气；然后，我把他们都调到第一行的位置坐，专派四位成绩好的学生利用课余时间辅导其学习，督促其准时交作业，我对他们也过于偏爱，经常关心他们的学习、生活，跟他们一起谈理想，做游戏，聆听他们的心声，努力寻找他们的闪光点，一旦发现优点，及时表扬，不出所料，这“四大金刚”中有三位终于被我的诚意和爱心所感动，作业依时交了，学习、纪律各方面都有了明显的进步，上课还积极举手发言呢。

然而，有一位叫小焕的“静佛”，他是个独生仔，家庭条件好，自小娇生惯养，在老师面前显得斯文大方，沉默寡言，但在背地里细心观察，他在同学之中是最多话的，上课经常搞小动作，据任过其课的教师反映，过去的四年，他完成作业不上十次，而且个性十分顽皮。我找他谈话，他装着没那么回事一样。我多次走访他家了解情况，他的父母都认为这是个无药可救的“蠢猪”。我也为之费了不少心思，方法用了不少，可是对他来说还是无动于衷，但我始终不愿放弃转化小焕的点滴机会，继续总结经验，寻找对策。

一天下午，我专门搞一次十人的测试，小焕是其中之一。题目的意思是：在

校学生违纪所进行的处罚规定有几项，你觉得最害怕的，在括号里打“√ ”。测试完

毕，我发现小焕在选项“转到较差的学校就读”后面的括号打“√ ”，这次简单的测试，我明白了小焕还是十分喜欢在现在的学校读书的。于是，我就以这点为转化小焕的突破口。第二天，我找来小焕，对他说:“小焕，根据你目前的表现，我准备向学校提出给你办理转学手续，你打算怎么办?”这回可真击中要害，他渗着眼泪向我求饶道:“老师，求求你给我一次改过的机会吧，以后我一切都听你的话了。”自此以后，我不但忘记其过去的一切，而且根据他基础差的特点，先稍为减轻他的学习负担，免去补做前段时间缺交的作业，让他从现在做起。课后，我还带他到办公室辅导。意想不到，一件不幸的灾难就在此期间降到小焕的身上，小焕因溜冰不小心摔断了手臂，当我见他愁眉苦脸地捧着断臂上学时，我亲切地询问他:“小焕，今天发生了什么事，谁送你上学的?”他说:“我贪玩摔断了手臂，自己走路上学的，妈妈不肯送我来，她说不医我的手了。”说完，泪珠夺眶而出。我安慰他:“只要你今后听老师的话，努力学习，争取把成绩赶上去，妈妈对你一切都会负责的。”

上课时，我在班里并不批评小焕的怎么不应该，反而表扬了他带伤坚持上学

的顽强精神，博得了同学们的阵阵掌声。在小焕手臂受伤期间，我利用课余时间

到草药店给他买药疗伤，安排同学帮他做好笔记，课后还开车送他回家，向家长

汇报了小焕近来在校的进步情况。小焕的手臂痊愈后，他的学习、纪律都跟上好

生的行列。这“四大金刚”也彻底地变活了，转化好这四位“后进生”，其他纪律

观念欠强的学生自然地迈入了正轨。

上年度，我还教过一个叫李明的学生，他个子较小。自从我接任他的班主任

后，我发现他虽然个子较小，但性格比较接近成年人，对学习毫无兴趣，但对玩

微型电器的兴趣较浓，喜爱吃些对人体有刺激气味的食物，喜欢挨在别人的身边

玩，性格任性、活泼、粗暴、固执，如果别人跟他顶着干，无论什么年龄的人他

都不怕，他想干的事谁也改变不了。经常跟同学打架，而且出手凶狠，从来不想

过后果，多次损坏班里的门和课桌。居于他这样小的年纪却做出如此多令人难以

想象的恶作剧，我多次跟他谈话都无济于事。

我多次上门家访，了解到该生的家庭是一个父母离婚的家，父亲是个性格暴躁的工程师。他在李明两岁那年和妻子离婚。在生活方面，对李明一直百般迁就、纵容、溺爱他，吃的、穿的、玩的，只要儿子提出来，他都会满足的。尽管如此，李明还时而和父亲顶嘴，甚至几次离家出走一至两天。我将李明在校的逆反表现向他父亲反映，他的爸爸只是哀叹着拿他没办法。像这样任性的叛逆心态的学生，我跟他多次谈心:耗尽心思去做思想工作，他的父亲也多次协助管教，但最终收获甚微。李明的心里有什么障碍呢?

正当我一筹莫展时，刚好遇上第四单元语文测验，以往单元测验时，李明很

少写作文，偶尔写，写的内容也很少。可是这个单元他的表现跟以往迥乎不同，

李明很认真地写作文，而且写满方格，原来这单元的作文题目是《记忆中的××》，

我发现李明在题目的空白处补上了“妈妈”二字，而且很认真地写出回忆妈妈的

音容笑貌及言行举止，甚至把妈妈怎样关心、爱护他的事都写出来，并在结尾写道

“妈妈，我真的好想你回来，只要我能见你一面，就心满意足了。”从李明写的作

文内容字里行间流露出他思念母亲简直达到断肠的地步，难怪他向家长、老师发

泄。

我了解李明的心结后，再深入与他父亲谈心，了解他父亲以前离婚的背景及

李明母亲现在在哪里，这么多年跟李明是否有过联系，为何在本年度以来表现得

特别思念母亲呢？他的父亲坦诚地告诉我，李明的妈妈现在在几百公里外的贵州，

自从李明六岁懂事后，在电话上都经常和妈妈互相问候和了解对方的情况。李明

的爸爸还跟我说出李明逆反的一个重要原因是爸爸去年重娶了妻子，李明就变得

比以往更加叛逆了，于是我将李明在测验卷的作文中透露出思念母亲的内容告诉

李明的爸爸，为了孩子的身心健康，李明的爸爸终于放低架子，诚恳地约前妻到

吴川来看望一次儿子，并主动付给前妻的往返路费。

通过这次母子的相会，解开了李明十年来思念母亲的心结，我因势利导地多

次、形式多样地跟他谈心，跟他讲明无论是前母，还是后母，她们都一样会关心、

爱护你的。平时发动学生多次关心、多帮助李明，让他感到集体的温暖，处处充满爱，慢慢地，他便走出了孤僻的圈子，终于乐意合群了。

二十几年来，我成功地转化了无数例“后进生”，可是，未曾体罚过他们，只是凭着师者的一份良心和耐心、一份爱心和信念，动之以情，晓之以理，终于萌发了那些无知者觉醒的意念，正所谓“精诚所至，金石为开，”同时，把握时机，对“后进生”进行适时适度的教育，更能收到事半功倍的效果。我深信：没有无药可救的学生，只有不懂药方的教师。

参考文献：

1、《教育理论》(研究出版社)第九章《课外校外教育的内容与形式》

2、《心理学大百科全书》(浙江教育出版社，作者:邵志芳)

3、《湛江教育》1999年第1期《在后进生中进行心理教育的尝试》

1、《广东教育》1998年第3期《抓好德育，为育新人》

5、《广东教育》1998年第11期《对“差生”的情感教育》

6《小学德育》2000年第24朋《孤独的童年》

吴川市梅菉中心小学

林 钊

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