高中语文阅读教学有效性提升策略分析

张兵

摘要：语文阅读指导的地位是不言而喻的，非常重要，尤其是在高中教学阅读时。高中语文课的良好教学，不仅可以促进学生的全面发展，而且可以提高教学质量。在新课程改革的背景下，中国高中教师必须提高阅读教学的有效性，以提高学生的阅读和思考能力。但是，当前的高中语文阅读教学仍然存在很多问题。基于此，本文以此为出发点，就如何提高高中语文阅读教学的有效性进行实践研究。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性

著名的教育家曾说：“教育的目的不是要向学生传授已知知识，而是要鼓励学生的创造力。”新的高中语文教学标准明确规定：“阅读是收集和处理信息、了解世界、发展思维和获得审美经验的重要途径。阅读指导是学生、教师、教科书编辑之间的多方面对话，是思想与灵魂的冲突动态沟通过程。为此，让学生充分评价语文文章的内在本质，了解作者的创造性话题，自己分析和解决它，并获得独特的经历和感受，从而提高语文阅读的有效性。

一、提高高中语文阅读教学有效性的重要性

（一）了解中国的魅力并促进技能发展

过去，在高中语文教学中，大多数教师用大量的记忆使学生感到文章被朗诵，并获得相关见解，以学习和发展相关技能。但是，不宜依靠记忆来掌握文章的魅力，中国主题本身既具有工具性又具有人文主义特征。因此，通过提高语文阅读教学的效果，学生不仅可以感受到学习语文的魅力，而且可以促进相关学生技能的发展和提高。

（二）帮助教师建立良好的教学联系并突出教学的影响

阅读作为语文教学不可或缺的一部分，对提高教学效果具有积极作用。高中语文阅读教学方法的创新可以帮助教师及时了解学生的实际情况，帮助教师准确地优化和整合教学联系，从而建立科学有效的教学联系，确保语文教学有序进行。

（三）为学生的可持续发展奠定基础

新课程改革后，高中阶段的阅读语文逐渐成为学习语文的基础。提高语文阅读效率、提高阅读教学质量是语文教学的关键。语文阅读旨在培养学生的理解、沟通和想象力等综合技能，并提高语文阅读质量，这可以间接促进学生学习其他方面的发展，甚至为其他方面的学习打下良好基础。从长远来看，学生语文阅读的有效性主要集中在发展学生的阅读和理解能力上，这些综合技能对于学生未来的发展至关重要。因此，提高高中语文阅读效率可以成为学生未来发展的基础。

二、提高高中语文阅读教学有效性的三种策略和建议

（一）加强阅读理解并培养对阅读的兴趣

阅读语文是一种个性化的行为。读者自己才能有效地实现对作品的理解甚至改进。传统的阅读教学通常基于教师的分析和扩展，以取代学生的阅读经验，学生只能在教师的指导下完成阅读指导。这是一种教学的正常状态，不利于学生发展。学生失去了学习语文的乐趣，使语文效率低下。但是，随着新课程标准的引入和改革的深入，语文教师充分意识到原来的阅读教学已不再适应时代的发展需要。学生是阅读教学的关键要素，教师只是阅读教学的助手，必须通过主观的实践活动有效地提高学生的阅读能力。只有这样，才能增强学生的主观阅读意识，并鼓励学生独立阅读。

（二）提高阅读能力

为了在阅读理解甚至写作方面获得尽可能多的分数，许多学生选择写下自己想出的一切。通常，阅读时间是有限的。如果学生在短短几秒钟内不了解基本知识，就会轻易失去分数，很有可能整个文章的中心都不清楚。因此，每个学生都应努力提高对语言和文本的敏感性，增强阅读技能的发展和提高，提高阅读中有效的信息捕获能力，同时努力提高信息处理和整合的速度以及文本的速度。学生应该在教室里很好地倾听，以便可以理解教师讲课的要点，并通过教师的解释来理解要点。在理解文学作品时，应更加注意方法的开放性和作品的个性化解释，以及文学知识、知识整合和发展机会之间的联系。

教师应教会学生独立阅读，让学生调动很多感官、发展很多思维，并善于阅读联想，以便对主题的理解和解决方案是多层次、多角形的，而不是过于肤浅的。教师要强调文化的积累，注重情感的发展，强调语文知识的完整性、全面性和实用性，并将生活、社会和学生现实紧密联系在一起。古典语文阅读应多样化，强调词语的含义，增强词语的含义，注意大声朗读，并发展语言意识。阅读当代文学时，应从多种材料中进行选择，具有良好的文字质量，并强调理解力，指导学生使用正确的阅读技巧来提高学生的阅读技巧。学生可以在阅读过程中根据需要使用注释、摘录和注释的方法来提取相关的词语、句子、段落甚至整个原始文本，或者标记出阅读的关键和复杂部分，做笔记并写评论。

（三）明确学生身份

在新的课程改革中，学生的学科地位得到了进一步确认。因此，中国的高等教育教师还应该与时俱进，改变传统的教学观念，以达到提高阅读教学效果的目的。由于阅读教学的特殊性，不仅需要正确地教给学生，还需要发展学生的综合技能，在语文学科中占有更大的地位。还要求高中语文教师明确学生的身份，解决学生的个体差异，调和学生的才能，成长环境和学习能力方面的差异，并为学生使用差异化的教学方法，获得满足其实际需求的教学内容，这是学生提高阅读技能的良好基础。

（四）扩大学生的阅读内容并提高学生的阅读能力

发展阅读教学的一个基本目标是发展学生的阅读技能。如果仅限于阅读教科书中的文章，那可以说是狭义的。另外，当前许多高中语文考试阅读材料都使用外部文章代替书籍。要在高中接收文本，学生需要增加阅读量和阅读量，以增加课后阅读量。因此，如果要实现此目标，可以从以下两个方面入手：一方面，教师应向学生推荐该时代的较新作品，如果学生们可以利用自己的时间阅读，那么学生获得的感受和看法就不会与在课堂上所学到的相提并论，在这个过程中，教师可以在读完一本好书后写下自己的看法，鼓励学生阅读以提高自己的阅读能力。

另一方面，随着高等教育机构进入大学的压力，教师更加严格地管理学生。过去，除带东西外，不允许带其他东西上学。现在应该将好书带入教室，尤其是在高一和二年级的学习压力不高，教师可以鼓励学生阅读课外书。教师还可以将某些家庭作业分配给学生阅读的课外内容，以便学生可以更准确，更有效地阅读。教师不仅可以通过阅读课外书来减轻学业压力，还可以帮助提高学生的阅读能力。

（五）加强高中语文阅读教材的建设

教科书是语文阅读教学的重要载体。语文课本的质量将直接影响学生阅读和高中语文阅读教学的效果。因此，发展语文阅读教材尤为重要。在信息时代，中国高中教育必须首先能够与时俱进，不断更新内容和形式，保留传统经典，增加反映时代特征的作品，并实现有效的结合，结合现代性和传统性，从而不断动员学生满足阅读需求。要及时调整语文教科书的形式和内容，缩短教科书的编辑周期，努力创建各种教科书以保证其质量。在准备和选择阅读材料时，必须考虑到学生的年龄特征和阅读习惯，并选择像这样的对学生有较高文学价值的材料，以使学生尽可能多地阅读和学习，有利于学生的独立学习和研究性学习。

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。从高中语文教学的当前挑战出发，教师应积极响应课程改革的要求，着力研究有效的教学方法，以提高高中语文阅读教学的学习效率，进一步提高语文综合素质和有效地增强学生理解能力，提高语文水平。

参考文献：

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