民间美术在幼儿园的开发和运用

姚跃霞

摘要：民间美术也属于我国的民间美术，民间美术的内容中包含了民间美术的风行、民间美术的文化以及民间美术发展的历史等，可以很集中地体现出一个地方的特色。民间美术在幼儿园的教学过程中，教师可以根据民间美术的基本内容进行一定的分析，运用多元化的教学策略，引导幼儿进行民间美术的学习，有效培养幼儿美术的素养，促进幼儿园美术教学更加地完善。本文就对民间美术在幼儿园的开发和运用进行探讨。

关键词：民间美术；幼儿园；开发；运用；探讨

在素质教育的全面推进下，民间美术课程的教学也在不断的改革和创新。民间美术是我国极具特色的美术教学，体现了我国各种特色民间美术形式的历史发展，历史文化的教学也属于民间美术中所涵盖的内容。在当前民间美术的迅速发展下，逐渐地对于民间美术的发展开始密切的关注，进行民间美术的传承和发展成为了目前的重要问题。民间美术在幼儿园的教学过程中，教师就要根据民间美术的教学内容，培养幼儿园学生对民间美术的浓厚兴趣，将民间美术的教学目标进行明确和完善，促使幼儿园民间美术的教学能够更加全面地发展。

1. 民间美术发展简述

民间美术狭义地讲是我国祖祖辈辈进行生活和繁衍在这片土地上的各民族，从古到今在悠久的历史文化上创造的具有一定民族特色的美术，可以非常明显地体现出鲜明的民族精神和民族文化。广义地来说，民间美术主要是指中国民间美术家创作的具有中国色彩的民间美术。民间美术来自于民间，流传在民间，可以突出地表现民间的生活。在幼儿园进行民间美术教学，可以让幼儿清楚的认知民间美术，能够促使幼儿体验和感受到浓厚的传统民族文化，陶冶幼儿拥有良好的民间美术素养和民族情怀，感受到强烈的民族精神^[1]。

2. 间美术教学在幼儿园教学中的运用

（一）多样化的民间美术表现形式使得幼儿体验多样的民间美术的美感

民间美术的表现形式是进行民间美术教学的关键内容，包含有绘画、雕塑、剪纸、刺绣。编织等等，通过丰富多样的表现形式而进行民间美术表达。每一个民间美术的表现形式都会带给人不同的感受和体验，教师要使得幼儿园生的民间美术学习更加地完善，在教学过程中，老师，可以从多个角度出发，向幼儿展示和教学有关民间美术的知识点，使得幼儿能够从各个角度体验到民间美术的美和丰富的情感表达。教师可以根据民间美术的课程内容进行相应表现形式的设计，所涉及的民间美术表现形式一定要与民间美术本身的旋律相匹配、相符合，才能够使得民间美术的浓厚的历史文化内容被充分地呈现和挖掘。

（二）结合历史文化进行情境创设，陶冶幼儿高尚的民间美术素养

幼儿园民间美术的教学中，民间美术的教学和民族历史文化的教学一样的重要，只有在幼儿清楚了解到民间美术的历史文化，才能够让幼儿产生浓厚的民间美术学习兴趣，使得幼儿对于民间美术的学习更具主观能动性，让幼儿充分感受到民间美术历史的深远和伟大。教师在教学过程中可以根据民间美术的教学内容进行相关传统历史文化的搜集，然后通过信息化技术展示给幼儿观看，让幼儿从丰富的历史文化的资源中准确把握民间美术表达的思想情感，可以更好地促进幼儿对于民间美术的学习，陶冶和培养幼儿强烈的民族精神和民族情怀，促使民间美术的发展更加创新。

（三）组织多样化的民间美术活动，促使幼儿充分的体验民间美术的文化

仅仅在民间美术课程中进行民间美术的教学，不能够有效促进幼儿对于民间美术的学习，如果要使得幼儿对于民间美术更加积极。教师可以以班级为单位或者以学校为单位组织相应的传统美术的比赛活动，让幼儿自主地进行民间美术学习或者民间美术的搜集和准备，幼儿可以选择收集一些剪纸、雕像，面具等等一些民间艺美术作品，促使幼儿在这个过程中更加理解民间美术的文化，也营造得良好的民间美术发展氛围，让幼儿们都能够重视和喜欢民间美术。

3. 动手绘画，提高幼儿对民间美术的创新能力

1.面具艺术与美术教育相结合

面具是中国古老的特有的一种造型艺术，极其富有现象力，并且在面具上可以绘画一些夸张的面部表情，不但具有一定的欣赏性，还具有一定的趣味性，所以在幼儿美术老师教学的过程中，老师可以将民间美术面具，融入幼儿的美术教学中，在进行教学之前，老师，可以先给幼儿展示一些面具，老师，可以通过多媒体搜集一些民间面具，加深幼儿对于面具的了解，以及对于中国传统文化的认识，然后再带领幼儿进行自己面具的制作，幼儿可以随意地在面具上进行创作，然后老师还可以带领幼儿将自己制作的面具用来做游戏，让幼儿了解民间美术面具的同时，还能有效的培养幼儿发现美，创造美的能力。最后，老师可以将幼儿制作的面具进行统一的收藏和展示。通过将民间美术与幼儿美术相结合，有效地提高了幼儿的美术素养，不但能够提升幼儿传统民间美术的学习能力，还能够陶冶和培养幼儿强烈的民族精神和民族情怀，促使民间美术的发展更加创新，也增进了幼儿对于民间美术面具文化的了解，激发幼儿对于面具文化的喜爱之情。

2.将剪纸技术与幼儿美术教育相结合

我国民间的剪纸艺术历史悠长，图案精美，种类繁多，是我国非物质文化遗产，虽然幼儿对于剪纸艺术的接触不太多，但是幼儿却喜欢剪一些比较可爱卡通的图案，因此，老师可以先通过带领幼儿进行一些简单图案的裁剪，培养幼儿对于裁剪的兴趣，当幼儿对于裁剪产生兴趣后，老师就可以给幼儿拓展一些民间剪纸艺术，如一些窗花、动物的剪纸，吸引幼儿的注意力，但幼儿被这些剪纸艺术所吸引后，老师就可以给幼儿拓展我国非物质文化遗产剪纸艺术的历史，同时，不是也可以给幼儿一些卡通剪纸，让幼儿自己进行裁剪和组装，制作属于自己的剪纸艺术。通过幼儿自己制作剪纸作品，从而有效地激发幼儿对于民间美术剪纸艺术的兴趣，同时还能有效地促进幼儿的动手操作能力和独立思考能力。

结束语：综上所述，在幼儿美术教学中融入民间美术的教学，在民间美术的多元化的教学中，更加能够培养幼儿对于民间美术的学习兴趣，不但能够提升幼儿传统民间美术的学习能力，还能够陶冶和培养幼儿强烈的民族精神和民族情怀，促使民间美术的发展更加创新^[2]。

参考文献：

1. 赵娟,王姣荣,王玉.核心素养下民间美术资源在幼儿园的运用[J].河北教育(综合版),2020,58(10):51.

[2]肖慧.传承民间艺术 丰富美术课程——本土民间艺术在幼儿园美术课程中的开发与应用[J].山西教育（幼教）,2020(10):44-45.