课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

王睿

摘要：“读书破万卷，下笔如有神。”强调的是只有不断读书才能知道下笔入神，才能写出好的文章来。”所以很多小学语文老师在作文教学中都喜欢引导学生多阅读来积累写作素材及经验，以提升写作水平。“课外阅读”不仅是一种阅读教学模式，还是学生积累阅读经验、写作素材，以及强化阅读能力及写作能力的重要途径，故课外阅读一直被老师、学生及家长们所重视着，可想而知“课外阅读”的影响力有多大。对此，笔者根据自身的阅读教学经验及写作教学经验，分析了小学语文作文教学中“课外阅读”的重要性。

关键词：课外阅读；小学语文作文教学；措施分析

小学生因为年龄小、生活经验少、学习能力有点等原因，所以他们的生活经验、学习经验都比较少，作文写作对于他们来说难度非常高，需要老师抓住小学生好奇心以及探索欲望强烈的特点，引导学生有效写作。而“课外阅读”不仅能够帮助学生丰富阅读经验和锻炼阅读理解能力，还能够锻炼学生的语言表达能力、情感表达能力等，使得学生的感受色彩更加丰富、写作经验更加丰富和写作素材更加丰富。另外，大量的阅读还能够帮助学生接触更多有趣的事情，激发了学生的好奇心和探索欲望，所以开展合理性“课外阅读”对写作教学来说意义重大，可以成为推动作文教学进步的关键举措，理应得到相关教育者的重视及关注。

一、重要性

（一）激发学生作文学习兴趣

新课改背景下人们对素质教育小学语文的要求从只注重文化知识教育上升到文化教育、素质教育及德育同步进行，这意味着小学语文写作教学中除了开展有效的作文写作专业知识教学以外，还需要开展相应的素质教育，而课外阅读则是实现素质教育关键，能够帮助学生树立写作自信心，并在有趣的阅读中激发学生作文学习兴趣^[1]。

（二）能够帮助学生积累写作素材

很多学生写作文时总会因为没有生活经验、写作经验而导致作文内容空洞缺乏情感，使作文感染力、情感表达力下降，甚至成“大白话”等没有营养的作文。如果老师组织学生进行有效性课外阅读，则会促使学生在阅读中积累写作经验及写作素材，让学生在写作文时能够快速找到灵感、写作方向、写作方法等，从而提高作文写作质量及效率。例如，平常多阅读关于人物描写、景物描写方面的课外读物，会使学生在写关于人物及景物作文时快速找到写作灵感及技巧，使学生的人物描写及景物描写栩栩如生和情感丰富^[1-2]。

（三）能够提高学生作文表达能力

情感表达能力及语言表达能力都可以将写作内容及情感更为流畅的地表达出来，所以是最重要和最基础的作文写作能力要素，也属于作文表达能力的范畴。通过大量的课外阅读，能够让学生积累很多课本上没有的词汇、经典语录及写作素材，使学生在写作时能够利用这些词汇、语录及素材丰富作文内容及情感，从而达到强化作文情感感染力的目的，最终提高作文水平，例如词汇量丰富的学生总能使用华丽或朴素的词写某一景、某一物，或事件。

（四）能够强化学生的发散思维和想象力

调查发现，敢于想象的学生更容易写出新颖和优秀的作文，因为发散思维及想象力能够将很多趣味生动的情感、故事情节融入到作文中，使作文更加丰富有趣。课外阅读则能够让学生接触到很多跌宕起伏的人物故事，会给学生带来无穷的想象空间，从而锻炼学生的发散思维及想象力了，这对于学生写出更为新颖的作文来说是非常重要的^[2]。

二、措施及建议

（一）营造良好的课外阅读环境

首先，学校方面。要加大对图书馆的资金投入，以完善各种书籍，让学生有更多机会到学校图书馆阅读到更多课外书籍；其次， 老师方面。要积极在班级上建设读书角，或者联合其他老师组建读书社团等，让学生下课后能够通过多种渠道和场所进行课外阅读，如在读书角放置各种故事书、经典名著和报纸等；最后，老师要配合学校利用信息网络技术构建电子书网络平台或者资料库，让学生在老师或者家长指导下就能够通过网络平台阅读各种电子版本的课外书籍^[2-3]。

（二）培养小学生良好的阅读习惯

首先，引导学生给自己制定长期阅读目标和短期阅读目标，然后根据目标制定阅读计划，让学生有目的和规划地进行有效性阅读，例如有的学生计划一个星期阅读2本课外书籍，有的学生则计划一个星期阅读5本故事书。其次，引导学生在进行课外阅读时做好相应的准备工作，如用于记录的笔记本、彩色笔或者水性笔等，以便于学生阅读到趣味段落、优美词汇、精彩句子等时能够及时记录或者摘抄下来，必要时可进行仿写，从而积累阅读经验和写作素材，最终养成良好的阅读习惯。最后，要鼓励学生学会融会贯通，即将课外阅读内容与课堂阅读内容结合起来，以丰富自身阅读经验的同时，强化自己的阅读理解、信息提取等能力^[3]。

（三）激发小学生阅读兴趣

这要求老师要擅于利用周边的教学资源，为学生构建趣味生动的情景化阅读环境，让学生身临其境地去开展课外阅读，从而感受到阅读的乐趣。例如，以“我最爱的书”主题，开展手抄报评比活动等，让学生在各种情景化阅读活动中积累写作素材和强化阅读理解能力，并创新作文写作

^[3-4]。

（四）老师要做到“亦师亦友”

即在课堂上，老师要摆正自己的位置，发挥好老师的引导作用，引导学生高效阅读。但在课堂下，老师就不用那么严厉，而是要与学生成为书友，陪学生一起看各种课外书籍，并以和蔼可亲的态度与学生进行阅读交流，以及时帮助学生解决阅读问题的同时，树立良好师生关系，从而提高学生阅读积极性，并促进学生身心健康发展^[4]。

结语

总之，课外阅读本身具有很高的教育价值及教学促进作用，能够在激发学生写作兴趣的同时，强化学生作文表达能力，故提高写作水平。因此，上文线分析了课外阅读的重要性，然后在该基础上分析了具体措施及方法。

参考文献

[1]戴秋云.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].读与写,2021,18(2):60.

[2]赵焕.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课外语文（下）,2021,(2):133-134.

[3]陆杰.课外阅读在小学语文中高年级作文教学中的重要性[J].中外交流,2019,26(21):326-327.

[4]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊,2020,(11):141-142.

1673-9132.2020.11.070.