高中政治政治教学中的生命教育初探

胡金木

摘要：随着时代的发展进步，人们的心理素质以及承受能力愈来愈差，尤其在青少年群体中，愈来愈多的青少年自杀。这样的社会现象与学校的思想政治教育有着直觉关联，学校在进行思想政治教育的过程中对于生命教育的课程较少，大多数均是教授学生道德以及爱国方面的知识，这样一来便使得学生对于生命教育的认识较少，这样的教育内容以及方式并不适合学生健康成长。因此下文将从高中政治教学的角度出发，明确其中生命教育的重要意义，综合笔者本身的教学经验，进一步帮助提高政治教学中生命教育提高教学质量，完善教学内容。

关键词：生命教育；高中思想政治；初探

引言：生命教育最早是在美国出现，是由学者华特士诠释的概念。但是现如今我国时代在不断的变化，社会在不断更新，生命教育这一理论在我国也开始广泛流传，得到了教育事业的重视，针对概念出现后，我国张文教授首次作出了有关“生命教育”的实验课，这一实验课的开展收到了良好的效果，并且吸引了我国众多教育学者的目光，随之人们愈加重视对学生的“生命教育”。这一课程在实施之后，我国开始意识到了生命教育的重要意义，明确生命教育对于学生的健康成长有着积极作用，也正因如此，我国对此的研究与愈来愈多。从生命教育概念的角度来看，其包括广义以及狭义的概念，其中广义便是指人们对自身生命、生存能力以及生命价值等多方面的重视；相反的狭义的概念则比较片面，其指的便是人们对自己生命的重视。而在高中的政治课堂中探讨研究的是指狭义的生命价值，也就是以生命本身为主，重视生命特征，遵循生命的发展规律，与此同时为生命健康成长制造优良的条件，最终使得生命能够健康的自由的成长，这便是高中政治教育课堂当中的重要活动。

一、我国高中政治课堂教学现状

从目前我国高中政治教育课堂的状况来看，教师对于生命教育的重视程度不够，在课堂上授课内容仍然是有关政治理论知识的讲授，并没有开展生命教育，因此这也是导致学生对于生命重视程度不够的重要原因之一。最近几年，我国青少年自杀的人数逐年增长，导致这一后果的原因众多，包括学校政治教育不足，缺乏生命观的相关教育和课程，因此导致学生忽略了自己生命的重要性，对于世界的认知较为片面。由此可见学生在成长的过程之中，需要拥有一个良好的引导者，帮助引导学生更好的了解世界，理解人生以及生命，从而深刻明确生命的重要性。但实际上，目前的思想政治课对于学生生命教育的意义较小，因为大部分教师都将分数成绩作为评判学生的唯一标准，因此教师绝大部分只关注学生的成绩，而不关注学生的心理成长，教师忽略了这一点的教育也使得学生自身心理成长的缺失，这并不利于学生的健康成长。综上所述，目前在高中政治课堂中进行生命教育是极为重要的，也是当今时代下教育的关键。

二、在高中政治课中生命教育的基本策略

（一）教师要确保生命教育方式的正确性

众所周知学生在处于中学阶段的时候其性格比较叛逆，也处于青春期，处于这一成长阶段的学生正是性格塑造的重要时期，此时学生有较强烈的叛逆心理，并不顺从老师和家长的话。因此教师在教育过程中也应该采取适当的方法，尤其在教育过程中教师若采取灌输式教育，一味地告诉学生生命的重要性以及意义，反而会使学生有逆反心理，对这一学科的学习会产生厌倦心理，最终排斥学习，起到不良效果。因此这就需要教师采取一定的技巧方式进行教育，教师应该掌握学生的心理状态，避免采取灌输式教育，而应该让学生感同身受，受到感染最终自觉的形成一种正向思想。在教育过程中教师可以将课程内容生动化，从而以情感为寄托进一步让学生理解学习。

（二）改变教学方式，因材施教，

众所周知，在教育过程中教育的对象学习程度以及接受程度有很大的差距，因此实现因材施教是十分关键的，更是提高教学质量的重点。从高中政治课本的内容来看，并没有具体的章节讲述生命价值，教材的内容大多是让学生们拥有良好的人生以及价值观。实际上在教育过程中教师的引导十分重要，教师在讲课过程中可以根据授课的内容找寻一些其他相关联的部分引入，最终让学生更好的理解。

思想政治课的首要任务是思想课,但是我们在应试教育的环境中忽视了政治课最基本的教育功能。因此,教师在教学过程中应该做到与学生平等性,民主性。让学生感受到教师的和蔼可亲,平易近人。学生可以积极主动的去学习,实现了学生学习的个体化。通过师生互动,生生互动的情感交流,让学生产生共鸣,提现了政治课的德育教育功能。例如,我们在讲解到“人生价值实现”的章节时,教师可以举出一些例子,进行辩论。例如,我们可以举出一个事例一位多数的老人调人河中,一个多岁的青年因为救他,不幸身亡。然后引出一个辩题这个青年这么多到底值不值让学生在辩论的过程中明白了人的生命只有一次,我们应该珍惜自己的生命,但是为了实现人生价值,需要把有限的生命投人到无限的奉献中去。通过辩论,让学生在自由中发挥自身学习的积极性和主动性,达到良好的教学目的。

（三）实现课内向课外延伸,培养学生正确的生命情感

思想政治课是一门实践性强的学科。学生的健康心理的形成不能仅仅局限于课堂之上。必须走出课堂,走向社会。学校有责任和必要做出自己应有的贡献,可以采取多种形式对学生进行安全教育、健康心理辅导、控制自己的情绪等等讲座与练习。学校可以开展一系列的实践活动,在实践的过程中激发学生的本性和创造力。拓展课程的时空,开拓学生的视野。让学生感受生命的崇高,领悟人生的意义,知道怎么在这个世界如何活的有意义,有价值,培养正确的生命情感。

结束语：综上所述,生命教育是现代教育不可缺少的组成部分,是素质教育的重要组成部分,是培养合格的国家未来建设人才的需要。为了实现中华民族伟大复兴的中国梦,广大思想政治教师必须不断学习和生命教育有关的理论知识,结合现实情况,把生命教育融人到日常的政治教学中,与学生分享生命的伟大,可贵。让思想政治课成为生命教育的绿洲。

参考文献：

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[2]季莹莹.中学思想政治课中进行生命教育的思考与探索[D].上海师范大学,2007.

[3]申倩然.高中思想政治课教学中的生命教育研究[D].河北师范大学,2012.