谈高中英语课改的授课难点与思维转变模式

王融

摘要:新课程改革之后高中英语教学增加了许多难点，这对教师授课提出了新要求，势必也会改变学生的学习方式和习惯。基于此，本文分析了高中英语课改之后的授课难点与思维转变模式，总结了新教程的授课技巧。

关键词:高中英语;新课程改革;授课难点;思维转变

新课程改革之后，高中英语听力的难度有了显著提升。在以往的教学过程中我们发现，高中英语听力中学生非常容易遇到障碍。比如，出现英语发音类似的单词时，特别是对同音异义词学生很难辨别，如:write、right;see、sea等。虽然他们在单词发音上存在区别，但是应用在句子中却很难辨别。而在教学中，可以带领学生区别单词的词性和用法，通过词性和语法特点进行区分。此外听力的速度快，学生听不清、跟不上，无法在短时间内理解含义，这些都是听力教学的难点。教师想解决这一难点，必须培养学生长期阅读对话、听力的习惯，进而形成良好的交流能力。

一、高中英语课改的授课难点

（一）英语授课当中的口语练习

学习英语的目标并不单纯为了升学，而是提高学生英语的使用能力。英语作为一种语言，主要以沟通交际为主，所以如何在英语教学当中提高学生口语表达能力，也是新课程改革之后的教学难点之一。在授课当中时时巩固英语口语，为学生提供了更多听说的机会，鼓励学生大胆表达，从而提高了学生的口语表达能力。

（二）英语写作教学难点

课程改革之后，高中英语作文新增加了读后续写，这是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式。与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节的衔接能力，对于学生和老师来说，都是很大的挑战。它要求学生在理解一篇不完整短文的基础上，发挥自己的想象并大胆预测故事的情节走向。那么我们教师在平时的课文教学中就可以有意识地进行课后故事续写，比如Book 7 Unit 2 Robots一文中，尝试挖掘课文的结尾Claire是否爱上机器人。此外，采用还可以采用临摹式教学，学生可以模仿句子模仿段落练习。事实上，英语作文与汉语作文的写作具有异曲同工之妙，汉语写作可以通过广泛的临摹掌握一定的写作技巧，而英语也是如此，教师在日常教学中应该为学生积累更多写作素材，如日记，信件，诗歌，故事等，尤其推荐学生读欧亨利的原版小说，“The gift of the Magi”“The last leaf”等经典故事，让其从大量资料中受到熏陶和感染，学会众多范文的优点。总之，作文是英语课改之后的授课难点，也是提升学生英语综合素质的重要部分。

二、思维转变模式

（一）传统学习思维到创新思维的改变

在传统的英语教学中，对所有英语知识都要求用记忆法学习，死记硬背。但是，在新课改之后，更注重通过新思维完成英语学习。第一、在生活中体现英语教学。生活对于学生来说是很好的学习语言的大环境，为我们提供了良好的英语环境，教师只有在当前的环境当中保持先进的教学理念，才能控制教学核心;第二、在教学当中体现英语的美妙之处，英语有自己的语言魅力，如同汉语一样，承载着文化和悠久的历史。英语教师在教学中也应该将英语的语言魅力展示出来，让学生爱上英语，进而有在生活中应用英语的想法;第三、培养学生的新思维和新想法，每一次课题的讲解都会引起一场激烈的讨论，教师在英语教学中，应该重视学位思维的开发，积极鼓励学生针对一个观点或概念进行探讨，从而让学生发现学习中的乐趣，将英语学习和英语应用融入于生活当中。

（二）培養学生英语学习的独立思维

目前，英语学习的课堂中有很多学生，这是我国重要的教学现状。为了能够有效提高英语学习质量，学生必须有依赖性的、被动接受学习方式转变为积极主动的独立思考方式，从中寻找适合自己的科学的学习方法，包括学生独立预习、复习、巩固拓展等多种学习行为。一方面，我们要强化学生的基础学习，另一方面要鼓励学生在获取基础知识上独立学习，将自己在学习中获得的技巧学以致用，应用于其他英语学习内容上，提高独立学习的能力。

（三）学生对英语知识的开拓思维

死记硬背并不适合英语学习，英语学习需要由浅入深、由点到面、逐渐深入。培养学生的开拓思维，可以让学生从一个单词逐渐联想到单词的用法、语法、句子，甚至一篇文章，这种思维方式就是知识的拓展。开拓思维也可以帮助学生利用自身优势，强化英语的应用。

参考文献

[1]周峰.高中英语课改的授课难点与思维转变模式[J].才智，2013（30）：156

[2]李文玉.《教育与教学研究》编辑部“新时代教育：未来课堂”教育学术研讨会暨《教育与教学研究》编委会会议综述[J].教育与教学研究，2019（02）：101-128