新课改小学语文寓言故事教学探究

王正 帅琦

摘要：随着我国逐渐开始对教育事业的越发重视，相关教育部门也在持续推出能助力教育事业更进一步的法规政策，新课改便是其一。在新课改的背景之下，和传统的教学相比更加重视采用创新的教学方式方法和科学先进的教学观念，结合当下我国教育部门所倡导的“学生为主体”教育观和该学校的实际情况，助力学生个人的综合能力稳定提升成长，接下里就拿小学语文中的寓言故事教学来讲吧，凸显出新课改背景下的创新式教育的优势所在。

关键词：新课改；小学语文；寓言故事；创新教学

引言：小学语文教学内容较为繁琐，需掌握字体、读音、组词、造句、阅读、理解寓言文章和古诗词等等，寓言故事作为小学语文教学中的重要组成部分，既能锻炼学生的大脑运转速度，同时也能助力学生深刻的理解其中的意境为何，使得学生能够明确的了解到某些对人生发展和成长有益处的人生道理。对此，对于小学语文教学中的寓言故事教学须要格外的重视和关注，采用创新式的教学方式方法助力学生能更加容易的去理解其中所蕴含的意境是寓言故事教学的最终目标，锻炼学生的自主学习思考的能力。

1. 小学寓言故事教学中需克服的困难

1. 落后的教学方式

即使处在这个发展光速的社会，依旧存在某些地区的教育机构无法紧跟社会的发展速度而实时的更新自己的教学结构，所采用的教学方式方法便是表现的最明显的一个方面。只是单方面的注重教师的“个人秀”，按照既定的教学方案进行“死板式”教学，一味的灌输书本知识，^[1]却忽视了学生的整体感受，完全不顾学生是否听懂或是上课时精神力是否集中。

2. 学生的理解力不足

寓言故事教学之所以穿插到小学的语文教学之中，除了为了授予学生人生哲理和道理以外，同时也是为了加大学生的学习难度，强化学生的学习能力。碍于寓言故事文章的呈现形式都是采用的是白话文，长句相连对于小学学生来说具有一定程度上的难度，无法做到理想中的教学程度。

3. 缺乏结合语境教学

所谓的语境教学是指需要引导学生进入教室所设定的教学环境，指引学生去假设自己进入到了寓言故事之中，用心的感受寓言故事所传达的意思和道理。但在很多的小学教育机构之中都忽略了采用语境教学的部分，认为语境教学完全不合时宜，多此一举，完全没有教学意义。

2. 据所存问题的对应策略建议

1. 结合书本引导学生自主探索

在原本传统的教学方式方式和教学观念的基础上，加入当下国家所倡导的教学观念是必须的，才能更好的促进学生的个人综合能力成长和发展。对于小学语文教学中的寓言故事文章的教学，可灵活的借助书本上的故事阐述来要求学生进行自主思考和探索环节，一是可锻炼学生的自主阅读能力，为以后的语文学习打下基础，二是可锻炼学生的自主思考的优秀习惯，去自主的探索其中的知识宝藏^[2]。

比如，六年级下册《守株待兔》一文的授课过程中，可在课前采用闲聊的方式放松学生的紧张状态，减少学生的学习压力，在闲聊的过程中可巧妙的塑造《守株待兔》的教学情境，之后要求学生用心的在此情境中去思考和探索，为什么要守住那棵树去等待兔子，而不是主动的去寻找兔子。可总结学生的各自发言，可有效的了解学生的个人思考理解能力如何，才能更有针对性的设计以后的教学方案。

2. 多种科学教学元素集为一体

所谓的科学教学元素所指的范围广泛，比如科学先进且有效的教学方法、科学先进的教学理念等等，集为一体可成为一套最新且趋于完善的教学模式。实时的更新当前所采用的教学模式是相关的教学机构须要重视的教学部分，不仅能对机构自身带来良好的美誉，对于学生来说也是一个能更高层次提升自身能力的良好机会，有更大的机会去接触到更加新颖、科学、先进的知识层面。

3. 适当的延伸知识面

在书本上所罗列的知识点的基础上适当的延伸和拓展一些课外和相关的知识点也是十分有必要的。使得学生能够积累相关的语文文化知识底蕴，为以后更深层次的语文学习做好前期知识铺垫，那么在之后的学习过程中就会显得更加的轻松容易。传输知识点讲究的是采用正确适用的教学方式方法，才能让学生掌握所授知识点更加的高效高质。

在延伸相关知识面时，需要注意一点的是知识点的难易度，可根据学生的学习能力的强弱来适当是设立难易度，可有效的锻炼学生的思维思考能力，框架一个清晰完整的思维结构。

3. 结束语

小学教学阶段的寓言故事教学对学生个体的思维运转能力和心性性格的正确形成都有重大影响，对学生的个人综合成长都有益处，对此，需要授课教师格外的重视寓言故事的教学部分，需要在授课方式、教学观念等方面实时的更新，提高自己的工作效率，走出传统教学的框圈，最大程度上接触新知识，为社会培养优秀的人力资源条件。

参考文献：

[1] 肖琨. 小学语文低年级童话、寓言故事朗读教学对策研究[J]. 新课程(教研版), 2017, 000(005):250.

[2] 余静梅. 巧用故事,让语文教学大放光彩——关于故事教学法在教学中的几点思考[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2016(9):97-97.