高中语文教学中学生主体性意识的培养

李杰

摘要：在学校中，学生是学习的主要对象，是学习过程中重要的角色，特别对于高中语文教学中，语文教学不仅仅是对学生语文技能的培养，更是对学生综合素质的培养。就育人方面，语文科目相较其他科目具有很大的优势条件，引导学生认识并有效在学习中发挥自身学习主体身份是语文育人环节中的重要课题之一，因此本文就高中语文教学中学生主体性意识的培养为题展开论述。

关键词：高中语文;学生主体性意识;培养　　

引言:随着新课改的落实，宣告了传统教学方式在新时代背景下已成为过去式，学生综合素质培养成为了教学新目标，培养学生主体性意识，使学生形成独立而健全的人格是每一个教学科目不可推卸的责任。然而受传统教学观念影响，当前普遍高中生不具备这种人格，甚至完全缺失学生主体性意识，导致当前学生在学习过程中存在很多的问题需要去解决和完善。　

1. 培养学生主体性意识过程中需要改善的问题

（一）教师过度干预导致学生失去独立性，难以自主学习和思考

学生个体是学生主体的组成部分，学生主体性意识是建立在学生个体性意识基础上的，而缺少独立性将直接破坏学生个体性意识和主体性意识之间的连带关系。当前很多学生缺乏主体性意识，其核心原因就在于不具备独立性，由于很多教师受传统教学思想影响，在教学中贯彻“狠抓严打”，严格要求学生无条件服从教师安排，教学主导性过于强硬，剥夺了学生自主意识和主体性意识的发育条件，导致服从教师安排根深蒂固的扎根于学生的思想，最终发展成一种内化的习惯。受这种习惯影响，学生以被动的状态学习和思考，时刻等待教师的命令，一旦失去教师的引导，学生则陷入茫然状态，无法主导自己独立解决学习问题，完全丧失学生主体性意识。　　

（二）学生行为与内心存在冲突，主体性意识存在价值难以体现

由于学生主体身份地位没有得到重视，加之教师强势的主导和学生不健全的自主性意識，导致学生与教师之间的身份地位严重失衡。学生碍于主体学习地位的低下和对教师的恐惧，不敢如实表达内心所想，行为上忠于教师。　　

二、在高中语文教学中培养学生主体性意识的对应策略　　

（一）从教师自身做起，认知并尊重学习主体　　

教师要想在语文教学中培养学生的自主性意识首先需要对学生自主性有一个明确的了解，同时要去认同培养学生自主性意识的意义，不能仅仅把培养学生自主性意识作为一项教学任务去完成。教师要去尊重学生主体性意识，为了让学生感受到自身学习主体地位，建立主体性意识，教师的尊重要有所体现。比如在课堂及课后，给学生留取一定的空间去表达自己的想法、阐述自己的观点、实践自己的目标、满足自己的需求。教师要意识到，要想实现让学生在自己的舞台展现自己，教师要先为学生提供一个舞台，这是培养学生自主性意识的前置条件，比起担忧学生如何在舞台展现自己，不浪费宝贵的课堂时间，教师更应当将关注点放在如何发挥自身的主导价值去引领学生走上舞台，为自己发声，让学生对自身心灵成长及人生方向负起责任。　　

（二）引导学生发表意见，落实学生建议　　

教师的教学计划与教学安排应当以学生主体为目标，但是很多教师在备课时，往往按照自己的想法去准备，最终教师成为了教学计划与教学安排服务的对象。而不是学生，这就没有体现出学生的主体性思维，学习«荆轲刺秦王»这一课，也许很多学生都曾了解过秦国的历史，在学习这课时把讲台交给学生，让他们讲述荆轲为什么刺秦，成功还是失败了？明知道是失败为什么还前往秦国刺秦王？教师在一边引导学生回答问题。倾听学生的看法和意见。让学生意识到自己的想法与发言是能够改变教学计划的，这样学生就会以主体性为出发点去营造一个属于自己的学习氛围。

（三）巧用词缀引导学生从个人主体的角度去思考问题　　

培养学生主体意识的最佳方式就是让学生从自主意识的角度去进行思考为此，教师要充分发挥语文的文字作用以及教材情境去引导展开自主思考，比如在课堂教学过程中，教师可以多使用以“你们想、你们可以、如果是你、你认为”等前缀制定设问去与学生进行互动探讨，询问学生的意见。学习高中语文课文《囚绿记》，老师可以对学生说，你们认为绿是可以囚住吗？那为什么作者要用囚绿记来命题呢？让学生在文中找到相关的答案，

结束语:学生是学习的主体，作为学习的主体必然需要具备主体性意识，认识自身在学习过程中的身份地位以及如何在学习中去充分发挥学生主体身份，能够遵循内心的选择去自发性的展开实践，达成目标，为自己的学习带来增益的同时真正意义上的享受学习与追逐的过程。教师的方式并不是唯一的方式，知识只能通过直接经验来获得和理解，因为自我实践是必须的。

参考文献:

1. 刘招阳.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（40）：77.　　

2. 殷雪晨.分析高中语文教学中学生主体性意识的培养策略[J].新课程·下旬，2018（9）：177.