微信平台辅助农村小学语文教学实践研究

吉元元

摘要：随着信息技术与小学课堂教学的不断融合，微信也逐渐步入小学语文教学之中。在以往的教学方式中，灌输式教学将主要精力放置于字词联系和课文段落学习等方面，这在一定程度上对学习者的学习兴趣产生影响，限制了学习者学习视野。农村小学生闲暇时间较多，可以充分利用时间，通过微信平台辅助辅导教学给学习者提供指导和帮助。本文为提升微信平台辅助学习效果，通过搭建过程提升小学生平台使用能力，提高家长对语文学习平台的关注度，提升微信公众号发布素养，通过各个方面的努力，以期提升微信平台应用于语文教学的良好效果。

关键词：微信平台；辅助教学；教学实践

一、 问题的提出

在科学技术及信息技术不断发展的今天，教育技术也在时代的潮流中不断革新，信息化教育技术也随之衍生。教育发展将信息技术融入当前农村小学基础教育之中，是学科教学的信息化体现，也积极推动了基础学科教学水平的发展。

小学语文兼具人文性与工具性功能，在传递语言符号沟通的同时推动了文化创造与发展。农村小学语文的素养的培养，是小学生识字、阅读、习作、口语等综合素养的培养，是语文知识、审美思维的融合。语文素养的形成依托于日常的点滴积累，并在此基础上不断提炼以提升能力，因此，农村小学语文教学也必须重视日常积累，单纯的基础知识学习已不能满足当前小学语文教学需求，而微信平台可以有效解决语文素养培育在时间与空间方面的不足，发挥重要作用。

二、 搭建过程

（一）创建公众号

微信在小学语文学科教学中的应用，首先需要创建公众号。公众号的创建涵盖服务号、订阅号、小程序三种模式，应根据不同需求和学习群体创建具有不同专业属性的服务号和订阅号。通过点击订阅号图标，根据账号未来使用职能为其设置“语文交流学习平台”的名称。

（二）相关信息登记

通过微信公众号的申请之后，找到微信公众号专属二维码，通过扫描二维码关注公众号。在关注完毕之后，根据家长情况对关注公众号的人员进行分类。征求家长们同意之后，组件微信群，以便更及时、全面地了解学习者学习情况。

（三）后台环境功能设置

公众号主要涵盖群发功能、自动回复功能、投票功能。群发功能是基础功能，如微信后台图片、文字都可以通过群发功能传递给公众号订阅群体。同时，也可以根据对关注公众号不同分组进行区别群发。需要注意的是在发送音视频等内容是需要将图片上传到素材库，使素材成为本库所有才可以进行群发；自动回复功能涵盖“被添加自动回复”、“消息自动回复”、“关键词自动回复”，如在“被添加自动回复中”可以设置给用户发送“期待与您交流，共同学习、共同进步！”等内容；投票功能是公众号重要功能之一，投票功能借鉴了问卷调查的形式，通过投票，后台操作者可以依据需要设置时间限制和调查主体，投票时间结束后，投票功能也会自动统计投票结果。投票功能是微信公众号的附加功能，需要组合使用，通常只要问题设置及问卷结构合理，投票结果可信度较高，而教师也可以通过统计结果分析当前学生的学习状态及学习情况。

（四）主菜单设置

构建微信公众号的主要目的实现学生课前预习、课后拓展、作品展示。因此，在微信公众号菜单中，主要构建阅读进步、基础重点、素质拓展等三个界面。阅读进步主要是为了帮助学习者阅读能力的提升，通过传统文化学习、国外涉猎、儿童文学等学习内容，让学习者在学习过程中进行语文知识积累，帮助学习者拓宽学习视野；基础重点则是帮助学习者进行语文课堂学习之前的复习，在这个模块中主要有“字词再现”、“重点段落”、“教学课件”。通过积累重点字词，背诵段落，利用教学课件视频巩固学习内容，对重点知识进行复习；素养拓展主要侧重于学习者自身能力的展现，将优秀学生作品予以呈现，如作文、手抄报、队会总结等等。

三、 教学实践

（一）上传预习资源

在微信平台应用与语文学科教学过程中，教师要灵活把握，紧密地与教学内容相结合，上传的预习学习资源要生动形象、易于理解，以此来激发学习者对语文学科的兴趣，让学习者循序渐进地深入到语文课堂之中。首先，授课资源可以在相关视频网站中下载，由于一部分网站不能下载视频，为此就需要屏幕录制的方法来实现授课资源的获取。其次，在上传视频资源过程中，微信平台自身有一定限制，如视频超过30分钟就不能分享，可以通过“格式工厂”软件对视频进行剪辑。

（二）展现课堂教学实景

学习者在校的学习时间多于在家的时间，因此，校园是学习者日常学习的首要责任者，校园有义务将学生在校期间的学习情况及生活情况传递给家长。通过微信软件，教师可以将学生学习的照片、视频分享至微信群，让家长更进一步的了解学习者在校园的情况。

由于小学生的年龄特质，在学习过程中注意力集中时间以及对学习知识的理解能力有限，课后的巩固与辅导是必要的。教师可以通过课堂讲授的内容以课件形式上传至微信公账号，让学生在闲暇之余对课堂学习的知识进行巩固。

（三）上传优秀课堂作品

在教学实践中要秉承“好有所奖”的原则，对优秀行为及作品进行奖励，予以鼓励。通过微信平台上传优秀课堂作品，不仅操作便捷，同时也增加了受众范围，可以使学生作品在学校内部得到表彰，而且家长也能及时地了解到孩子在校园中的进步。通过上传优秀课堂作品让学习者得到同学、教师、家长的认可，在增强学习者自信心的同时保持自身优势。

（四）师生互动答疑解惑

微信平台融入语文教学之中，让教师与家长可以进行更及的沟通。在日常的微信趣聊中，教师可以通过微信群将学习资源以及课堂作业，学生表现分享给家长，实现教师与学生、学生与学生、教师与家长之间不受时间和空间限制的交流。同时，教师结合微信群可以帮助一些学生对一些知识节点的掌握，在解答疑惑问题的过程中，通过语文学科知识的重难点，将学生不明白的地方以更简单，更易懂的方式讲解给学生，进行不同特点学生的疑惑进行个性化解答。教师应该拓展资料在预习环节和复习，解答疑惑方面应加以区分，通过阶段性访谈以及问卷调查等形式对教学方式以及教学内容的实施效果获得反馈，及时做出相应的调整，不断推进小学语文教学的进步。

四 结语

传统的教学方式不能较好的激发学生兴趣，对语文课程内容缺乏深层次理解，致使一部分学生很难对语文学科内容产生学习欲望。而微信平台的应用则可以在一定程度上弥补这个教学短板，改变以往沉闷的教学方式，在学习者在适应新的学习工具过程中，在学中玩，玩中学。同时，为满足家长充分了解孩子学习情况，教师也可以通过微信辅助平台报告学习者的相关情况。

本文微信平台辅助教学实践只是针对自身所在的校园，这种教学方法的普遍适用性还有待科学的调查统计分析，同时受限于自身的精力与时间问题，在具体的教学方法上还有一定不足。在今后的日常工作及学习中，会展开更充分和全面的调查分析，为语文传统课堂和微信课堂两者的结合略尽绵力。

参考文献

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