浅谈数学建模思想在听障小学数学教育教学中的重要性

郑旭

摘 要：听障学生在言语、思维的缺陷，使其对数学理论的学习存在一定程度的困难，然而数学建模正弥补了这些弊端。数学建模作为把数学理论转化为可以实际应用的知识，强化了利用数学知识解决生活问题的作用。对于听障学生来说，数学建模可以打破其模仿式和脱离生活的学习方法，不仅有利于培养小学生用数学思想和数学知识解决实际问题的能力，还可以促进小学生数学学科素质的提升。

关键词：数学建模，听障小学数学，数学教育

随着特殊教育的不断改革，听障学生生建模思想的培养逐渐成为数学课堂的教学和数学思维发散的重点。小学阶段是有效激发学生数学学习兴趣和培养学生的学习发散思维的关键时期。建模思想是一种把具体的理论转换为实际应用的数学教学工具，有利于帮助听障学生转变知识与生活脱节的思维，让生活与数学密切联系起来。数学建模的的培养需要在日常的教学中渗透。作为教师要从改变自己的教学观念入手，结合听障生的特点和实际的听障小学数学教学课堂，来引导听障学生用建模的思想来思考问题。建模思想是一种经典的数学思维模式，有助于听障小学生在实际生活中运用数学知识来解决复杂的生活问题，从小学培养听障学生的数学建模思想，有利于听障学生解决生活问题能力和生活技能的培养。

一、数学建模思想的认识

听觉障碍不仅严重影响聋生语言发展，也造成响聋生的理解能力和抽象概括能力形成的困难，并给数学的教学带来一定的难度。

1. 什么是数学建模

数学建模就是根据实际问题加以思考、提炼，抽象为数学模型，再对数学模型来进一步分析求解，最后根据结果转化为解决实际问题。数学建模是通过建立数学模型解决问题，构建模型的过程就是数学建模形成的过程。建立和求解模型的过程：从实际生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论得出结果的意义。数学建模是一种数学的思维方式，是灵活运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立充分解决实际问题的一种行之有效的数学工具。

2. 什么是数学建模思想

数学建模的思想主旨是教师通过抽象、简化建立合理解决实际问题的一种数学手段，使学生充分理解，并从数学的角度发现、提出、理解问题，通过转化思想，归结为一类已经掌握或较易掌握的问题中去，并综合运用已掌握的数学知识与技能求解的一种数学思想和方法。数学建模思想让学生能够亲身经历之后，将较为抽象的数学问题转变为简单易懂的数学模型，并且能够对其进行理解和适应的过程。数学建模思想不仅可以帮助听障学生掌握数学知识和理论，更加深了听障学生真正理解，牢固掌握基本的数学知识与技能，理解和应用数学思维与方法，得到必要的思维训练，在实际生活、工作与学习中奠定坚实的基础。

二、数学建模思想在听障小学教育教学中的运用

教师的教学应以听障学生的认知水平和已有生活经验为基础，面向全体听障学生，要因材施教并注重启发式教育。

（一）转变教学观念，渗透建模思想

数学建模教学是针对传统数学教育过于抽象化和刻板化，脱离实际生活系联系而提出的新型的教学模式。数学建模教育旨在拓展学生的思维空间和拓宽想象力，让听障学生积极主动地去关心生活、了解生活、关心未来，规划未来，改变听障学生鹦鹉学舌的学习特点，所产生的“唯书唯上”、习题演练的现状，让数学更加源于现实生活，从而使他们在学习数学知识和联系实际生活双向建构的过程中，体会到数学的价值和意义，享受到学习数学的快乐，体验到充满生命活力的动态学习过程。这有利于培养听障学生应用意识和创新精神是一个绝佳的途径，也体现出聋校义务教育数学课程标准中提出的“学数学，做数学，用数学”的理念。数学建模是对日常生活的实际问题进行抽象化，建立数学模型，然后求解模型，即建模、解模的过程。

数学建模作为一种行之有效的教学手段，渗透建模思想在学生能力培养方面的重要作用，有利于因材施教，并注重启发式教育。建模思想不仅可以帮助听障学生掌握数学知识，更进一步让他们了解了知识的本质和转化为实际生活中的具体应用，使得听他们真正体会到数学建模思想的魅力。

（二）优化建模过程，提高教学效率

数学建模思想重点是在实际教学过程和学生解决问题中构建数学模型。教师在对听障小学数学建模思想的渗透和培养过程中，应该结合听障小生综合能力，实际教学情况，教学目标等来优化和创新模型构建过程，充分体现了其在数学教学的优越性。在优化建模过程中，能够有效培养学生综合应用数学知识、方法计算的能力，同时帮助听障生发展创造力、联想力和团结合作的能力来弥补听力缺失带来的弊端，并调高了教学效率。

三、数学建模思想在听障小学教育教学中的重要性

数学建模是一种新型的教学方式，能够在一定程度上帮助听障老师将数学教学与现实实际两者进行紧密的结合，最大限度地帮助听障学生对数学知识的理解和应用,使其数学的学习不在枯燥无味，与现实生活脱节，并有效的培养听障学生的数学素养、创新能力以及解决生活问题的能力。另外，随着特殊教育体制的不断改革与发展,在未来的特殊教育领域中,数学建模思想的教育教学方式也会不断的改变，不断创新,培养出一批批具有高素质的听障学生。

数学建模思想是一种非常重要的教学思想和理念，有效应用数学建模思想来组织课堂教学极大地推动了听障小学数学教学质量的提升，有利于提升听障学生数学学习的基本能力。教师应根据基于对义务教育阶段数学教育的必要性和听障教育的必要性和听障学生的认知特点双重考虑，在新知学习的过程中，恰当时机引入建模思想，拓宽小学生的数学思维，为后续学习奠定基础。

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作者简介：姓名：郑旭 性别：女 出生年月：1993.03.06

民族：汉 籍贯：山东省齐河 学历：本科 职称：初级