特殊学生特殊的教育

成璇

1. 案例背景：

学生背景：林林（化名），男孩，唐氏综合征，2020年6月已小学毕业。家庭背景：该生父母离异，从小由爸爸和奶奶带大，爸爸文化水平较低，对他要求比较严厉。学校背景：一开始在教室里和其他同学一起上课，但是因为他很难控制自己的行为，经常在课堂上做出影响其他孩子的事情，家长陪读仍无法避免，所以经过各方面沟通，最后教育局额外批准了两个教师名额，由这两名教师负责他的各科学习。我是负责他学习的其中一位老师，主要负责语文、道法等几门学科，同时兼他的班主任。

二、案例描述

（一）学习情况

他性格比较内向，对于陌生的环境和陌生的人会比较排斥，所以不喜欢参加集体活动。对于任课老师，要熟悉了以后才会慢慢开朗起来。行为方面和幼儿园小朋友差不多，喜欢被表扬，也喜欢表现自己。作为唐氏宝宝，他的行为有时候不受自己控制，会去做一些非常奇怪的事情，比如拿着扫把出去扫地、躺在讲台上发呆、黑板上乱涂乱画、……。学习上，他家长最重视语文，其他科目学习效果不是很理想。

（二）教学目标

他爸爸希望他能尽量多认字，尽量懂得字的意思，也尽量会写。所以针对林林自身的情况，再参考家长的想法，语文课我设立的教学目标比较务实，也尽量适合他。下面以《游子吟》这一课为例来介绍：

在《游子吟》的教学过程中，我以古诗为载体，教他识字，以画一画为契机，提高其展示能力，激发了他的学习兴趣。我确定的教学目标如下：

1. 在古诗中识字。

2. 通过读一读，背诵古诗。

3、通过古诗的学习，提高其动手画画的能力。

（三）教学环节举例

课堂环节设计上尽量结合他的兴趣特点和爱好，因为如果强制他去做他不想做的，他只会抵触，甚至会无视你的存在，自己做自己的事情。所以我尽量用他感兴趣的话题去引入，鼓励他去动动手动动笔，多多参与到课堂中来。本节课主要环节如下：

环节一、阅读图片，情感铺垫

一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（让林林先说一说）

林林：妈妈在缝衣服，这样子缝（用手势比划）。　

师：林林说的真棒，你看出来是妈妈在给他的孩子缝衣服，你见过你的奶奶或者妈妈缝衣服吗？

林林：我妈妈帮我缝衣服，我扣子掉了，这样这样……。

师：林林口中的妈妈，在古时候是叫母亲，这是一幅动人的“母子图”，这里还有对应的一首诗哦，叫《游子吟》。

师：作者：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

环节二：节奏朗读，引入情感

1、出示本诗，指导朗读，请林林来朗诵，老师带感情的陪着一起读。

　　　　　 　游子吟 孟郊

　　　　　慈母/手中线, 游子/身上衣。

　　　　　临行/密密缝, 意恐/迟迟归。

　　　　　谁言/寸草心, 报得/三春晖。

2、理解重点的词语：

“意恐”——心里担心、害怕；

“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；

“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

3、最后翻译整首诗的意思并重点解说重点句子的含义。

“谁言寸草心, 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？林林，你妈妈对你是不是也非常好，你看她也给你缝扣子，还经常陪你来上课，很辛苦对不对？

林林：她还给我做红烧肉和鸡腿，很好吃。（模仿吃的样子）

师：哇，林林的妈妈对林林真好，听你描述老师口水都要流出来了，那回家后记得把这首诗读给妈妈听好不好？感谢一下你的妈妈。

林林：不好，我要背下来。

师：林林这么厉害，都要背下来给妈妈听呀，那我们现在一起多读几遍背下来好不好？

林林和老师一起读《游子吟》，尝试背下来。

环节三： 读写词语

师：林林，刚刚我们学了游子吟这首诗，我们来玩个游戏好不好？我指哪个字，你就告诉我这个字怎么读？等会你也可以来考考我哦，看谁更厉害。

林林：我先考你。这个字（吟）

师：哎呀，我怎么忘记了。

林林：哈哈，是yín，这个都不认识！

师：林林很厉害，那老师也考考你，这个字怎么读？（缝）

林林：fénɡ，缝衣服的缝。

师：林林真棒，那这个字呢？（晖）

林林：huī。

师：那你知道是什么意思吗？

林林不作声。

师：春晖就是春天的阳光。春天里的阳光很温暖哦！

这里面的几个字你会写吗？我们一起来写一写好不好？

林林：哼，我才不写呢？

师：林林上台来，我们一起写。

林林：你先写，你写一个我写一个。

师：林林当小老师最棒了，你教老师写好不好？

（把游子吟三个字写完就不配合了，在黑板上画画去了。）

师：林林，你画画也不错，你还记得《游子吟》里面他母亲给他儿子缝衣服的画面吗？你画出来试试。（PPT翻到那一页）

林林：那我要在纸上画。

师：老师已经把你刚刚教的字写到黑板上了，你把这几个字写完了，老师就同意你在纸上画。

勉强把字照着写完后，回到座位开启了画画模式。

……

4. 教学反思

本堂课林林听得算是很认真的，在形象的图文以及老师的讲解下，他对该首诗有了一定的认识，当老师念出诗句提问什么意思时，他能大概的说上来，并且能够在老师的引导下，说出自己妈妈对自己的好以及对妈妈的喜爱。不过为了达到教学目标，课堂上要尝试用各种方法来达到，比如他当小老师教我认字；他当小老师教我写字；有时候让他当主持人或者演说家，在讲台上说说他的理解，……。整体来说，虽然课堂过程曲折，但最后基本达到了教学目标。

三、案例总结

作为一名人民教师，我们会遇到各种各样的孩子，在遇到特殊学生时，也许会因为多次受挫而放弃，但是通过这个案例发现，我们不能放弃任何一个孩子，对于他们的教育，我们可以做到以下几点：第一：了解他们，给予他们需要的关爱，根据孩子自身的特点，因材施教。第二：教师要善于挖掘潜质，善于发扬其闪光点，或者是发现他们擅长或者非常感兴趣的事情。充分给他们展示自我的机会，给他们勇气和信心。让他们在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行，扬起了特殊生自信的风帆。第三：家校结合，携手共进。家庭是孩子的避风港，父母是孩子背靠的大树，教育离不开家庭，很多孩子的特殊起源于家庭，所以我们要和家长多沟通，适当站在家长层面思考问题，了解问题的来源，对症下药。争取到家长的配合和支持，教师在教育的路上将会更加顺畅，效果也会更加明显。第四：循循善诱，持之以恒。特殊的学生需要特殊的教育，特别的关爱，因为他们的不良行为是反复的，有时候是无法预料的，所以作为教师更需要的是做好心理准备打持久战，做到经常抓，反复抓，抓反复。冰心有句话说的好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。只要我们认真去观察、去帮助、去教育，拥有恒心、耐心、细心，一定会让这些特殊学生不再特殊，也会发现这些孩子也很可爱。

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。”对于特殊学生，我们更要用爱呵护他们的成长，相信有一天他们也会长成参天大树！

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