浅谈运用信息技术辅助教学在小学数学教学中的体会

卢慧

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络”。我认为在信息技术飞速发展的今天，信息技术辅助教学正在改变我们教师的教学方式，所以我认为新时代教师能将信息技术应用于数学课堂教学中,是现代科学技术和社会发展对教育的要求；同时也是教育自身改革和发展需要；使应试教育向素质教育转轨的重要手段之一。对于提高学生学习兴趣、发展智力、突出重点、突破难点都有着极大的作用。本人现就自己在小学数学教学中运用信息技术辅助教学浅谈自己的一些体会：

一、运用信息技术辅助教学是未来数学课发展的趋势

2020年由于受新型冠状病毒的影响，学生迟迟不能到学校上课。在国家教育厅的指导下有了新的教学理念：“隔空不隔爱，停课不停学”。有了信息技术的辅助教学，学生在家也能学习新知识，老师在网络上把学生召集起来而后通过QQ直播或者课下钉钉录播，班级优化大师等方式也能给他们传授知识，让我们这些有点脱节化的老师不得不佩服现代网络的强大和便利。但是作为一名新时代的教师，我们必须顺应时代发展的需求，要有与时俱进的更新观念，把信息技术辅助教学运用于新型教学模式中。

二、运用信息技术辅助教学可以把数学情境巧妙地引入课堂

新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，如果要将这些学习方式落实在课堂上体现在教学中，有一个基本的前提条件，那就是要把按照学科逻辑程序呈现的知识转化为学生待研究的问题或问题情境。如教学六年级下册“用方向和距离描述物体的位置”例1时，由于内容抽象，我们贵州学生很少有机会接触真正的大海，我就利用多媒体课件精心创设一个学生感兴趣虚拟的“航海场景-在茫茫的大海上，一艘轮船在正北方向航行过程中，需要确定附近两个灯塔位置”，让学生在情境中练习已有知识和经验说一说灯塔1和灯塔2分别在什么方向，再提出问题：东北方向又叫什么？西南方向又可以怎么说？在此基础上，出示根据上面的问题情境画出的平面图，同时提出问题：以轮船所在位置为观察点，灯塔1在轮船的北偏东多少度方向多少千米处？引导学生先在图上看一看，算一算，并解决问题。这样的情境创设让学生感觉亲临其境。这不仅有助于学生理解、掌握、巩固和应用知识，更利用培养学生的逻辑思维能力，创新意识以及分享问题，解决问题的能力。利用信息技术的课件资源，可以把枯燥的学习引入变为巧设情境，激发学生的求知欲的引从而设计悬念，引导学生积极主动探究问题，产生学习动力，又大大提高了学生的学习兴趣。

三、运用信息技术辅助教学可以把数学实验生动的引入课堂

枯燥无味的数学引入，不会激发起学生的学习兴趣。如果教师巧用信息技术设计数学实验辅助教学，可使抽象的概念具体化、形象化。例如：我在教学《圆柱的体积的计算》探究推导圆柱的体积计算公式新课时，利用课件动态演示圆柱的体积，屏幕上呈现一个圆柱变为一个长方体（圆柱与长方体等底等高）的动画，提问：变化过程中，圆柱的什么变了（截面），什么没有变（高，体积）？

后将圆柱的底面、长方体的底面闪烁后移出来。提问：你学过将圆转化成长方形吗?再次出示圆柱物体，动画演示圆柱拼成近似长方体。合理利用多媒体课件，形象生动地展示“平均分的份数越多，拼成的立体图形就越接近长方体，拼成的长方体体积和原圆柱的体积相等，长方体的底面积和原圆柱的底面积也相等，它们的高也相等”，从而轻松得到圆柱的体积计算方法。让学生体会转化思想和极限思想。在数学课中使用多媒体课件进行动态演示新课，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点，更大、更合理地引起学生的兴趣，从而达到事半功倍的作用。

四、数学课上巧妙应用信息技术，可以使数学课堂教学更高效

电子白板和展示台的辅助使用，可以使小学数学教学效率。交互式电子白板将黑板、粉笔、多媒体计算机和投影仪融为一体，其除了书写、编辑、绘画、图库等基本功能外，还有许多其他的功能。自带教学工具齐全常用的数学工具圆规、直尺、量角器等。另外，白板中的智能笔可以智能地识别教师所画的数学图形，比如：在画长方形、正方形、平行四边形、圆等图形时，为教师在教学中提供了方便，节省了画图时间。实物展台是教师讲解作业的必用，有了展台，教师不再去抄题目，可以在多媒体上边讲解边批注。节约了时间，又可以提高学生的学习兴趣，有效的提高了课堂的教学效率。

五、利用信息技术辅助教学，可以使课堂的容量不断加大

多媒体在教学中操作方便快捷，可以避免教师在课堂上多个环节上时间的浪费，课堂容量大。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学知识。练习时可以多媒体技术省时、容量大的特点了强化练习效果，提高练习效率。例如教学“简易方程的整理与复习”时，先让学生整理所学知识后，我们就利用计算机创设“智慧钥匙，闯关练习”，第一关：抢答填空。最小的质数是几，最小的合数是多少。10的所有因数是哪些？30以内5的倍数有哪些？第二关：开动脑筋拼一拼。0、2、7、9任意选出两张数字卡片，按要求完成两位数…让学生进行练习。通过练习设计，把学生思维引向深入，从而培养了学生分享问题和解决问题的能力。

在数学教学中我们要善于利用信息技术教育的优势，充分调动学生学习积极性，让学生真正成为数学学习的主人，提高学生学习的效率。而教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，她将成为学生个别化学习探索活动的引导者与支持者。只有把信息技术与数学教学方法等几方面更好地融合起来，才能使教学模式、教学方法、教学手段，师生的相互关系都发生明显变化；才能使教学过程最优化，大大提高课堂教学效率。