小学数学教学中培养“问题解决”素养的基本思路分析

冉银秀

摘要：随着新课程改革的普及，小学阶段教学阶段对于学生的学习技能和综合能力也提出了更高的要求。同时，对于小学生发现问题，解决问题的能力也越来越重视。作为核心素养教育理念下的综合性应用能力，学生能够独立的解决问题的能力，也是我国教育改革中重要的一环，对于提高学生综合能力以及全面发展等方面的能力培养，都有着极其重要的意义。因此本文主要立足小学数学教学分析，对学生问题解决能力的培养，以期能够给这一项教学工作提供一些帮助。

关键词：小学数学；问题解决；数学核心素养

引言：

在小学数学阶段，学生的学习能力和思维能力都还处在基础的形成和发展阶段，进而在教学过程中需要教师在教学方式和教学理念的选择方面，能够加强实践性和应用性方面的探索，让学生能够实现全方面的发展。尤其是在新课程改革教育理念之下， 提倡“知识与技能并重”，的教学目标，将学习技能和知识的掌握放在了同等重要的教学水平之上。因而，在小学数学教学阶段知识与技能的培养的重要性也就不言而喻了。

一、小学数学教学现状以及解决问题能力培养的意义

当今社会我国已经进入经济快速发展的阶段，从其特征和本质来看也就是知识，经济以及网络科技发展成熟的表现，所以现代社会需要的是有知识，有能力，有素养，有实践和创新能力的全面发展的人才，而这也是我国现代化教育的追求和目标。而小学阶段，正是学生各项能力养成和发展的重要阶段，而此时对于学生来说，掌握知识以及掌握应用技能同样重要。而在小学数学教学实践中，大部分教教师在教学方面都陷入了一个比较大的误区，同时学生在学习中也有着诸多的问题。第一，小学数学大部分的内容相对来说都是比较基础的，在教学过程中教师将大量的时间都放在了培养学生理论知识的讲解上，而将实践和应用都交给了学生。第二，在教学管理方面，没有相对应的管理制度，学习学习状态比较懒散，学习积极性不高等情况的出现，都让小学数学教学一度陷入困境。第三，教师在教学方法的选择方面，没有结合学生的学习实际，对于学生学习能力和学习技能的提升没有特别大的提升。所以，教育的改革一定是要立足于具体实践基础之上的，也一定要结合学生的具体学习基础和理解以及接受能力之上的。也只有这样，才能真正的将课改的精神落到实处，从而促进学生学习能力的转变，提高学习技能和学习学习应用的提升。

二、培养问题解决素养的基本思路

（一）创建场景式教学模式，引导学生发现问题

在小学数学教学实践中，大部分教师都将时间和精力投入到了知识的讲解方面，但是面对具有极强逻辑和思维的数学理论知识，学生的理解和接受能够都十分的有限，从而导致小学数学教学效率不高。而场景化的教学模式，能够将抽象的数学思维转化为具体的事物，让数学学习更加的有感知度。而这也是培养学生发现问题，提升创新思路的重要途径。例如在人教版五年级“小数除法” 教学中，教师可以充分结合现实生活中的例子来帮助学生理解，比如小明买了20颗糖，要分给4个小朋友，那么够分吗？接着教师还可以接着问学生那么每个人可以分到几个呢？要是分给6个小朋友呢? 此时学生就会发现谈过不够了，此时教师可以适当引入余数的相关问题。通过场景化的模式训练，不仅能够降低抽象化思维的难度，也能够加深学生的理解能力，培养其发现问题的能力。

（二）积极引导，鼓励学生提出数学问题

在教学实践过程中，我们经常会发现，学生学习积极性和参与度不高，究其原因，一方面是课堂教学的方式和方法对于学生的吸引力有限，另一方面，学生学习动力也不够充足，没有更多的想要探索和思考问题的想法。而思考，则是一切的根源。所以，在小学数学教学实践中，教师要善于引导学生参与课堂，引导学生去发现问题，提出问题，调动学生全方面的思考能力和积极性。例如，在人教版五年级“多边形的面积” 教学中，教师在教学时可以让学生思考多边型的构图形式，比如在观察六边形时，教师就可以鼓励学生展开联想，这和我们以前学到的哪个图形比较相似呢？在此过程中，教师要善于引导学生提出问题，提高学生的思考能力和思考动力。

（三）深入分析，提高学生解决问题的能力

通常情况下，人们对于事物的认知都需要经历发现，认识，解决的过程，而对于小学数学问题解决素养的培养，也需要经历这么一个完整的过程，经过了前期大量的积累，才能够实现学生的爆发。所以在教学实践过程中，教师要善于发现学生思维过程中的关键时刻，帮助学生完成突破。例如，在人教版五年级“分数的意义和性质”教学中，教师在教学过程中，可以利用分数的概念来引导学生解决具体的实践问题。

三、结束语

综上所述，小学数学阶段教学中注重学生学习能力和学生学习技能的养成，不仅是教育改革的要求，也是教学实践的需求。所以，无论是从理论方面，还是实践方面加强学生学习时间和学习应用能力方面技能的培养，对于提升学生解决实际问题都有着很重要的帮助作用，同时对于提升学生的综合素养以及全面发展也有着极其重要的意义和影响。本文从小学教学实践的角度出发，综合分析了小学数学教学阶段学生面临的实际问题以及教学中的其他问题，并提出了相关的解决方案，以供参考.

参考文献

[1]李桂春. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J]. 新课程(上), 2018(3).

[2]马云鹏,. 如何在课堂教学中培养学生核心素养——以小学数学课堂教学为例[J]. 中国德育, 2018, 000(008):P.45-50.

[3]李久发. 探究在小学数学教学中培养学生核心素养的途径[J]. 明日, 2019(25):0358-0358.

[4]王芳菲. 在小学数学教学中培养学生核心素养的几点做法——以"图形中的规律"教学为例[J]. 安徽教育科研, 2019(8):52-53.