浅谈幼儿园班级管理

金桂凤

摘要：人们接受启蒙教育的最佳时期就是幼儿时期，幼儿教育对人一生的发展都有着深刻的影响，因此在实际的幼儿园教育过程中，幼儿教师必须要对幼儿园班级管理工作加以重视，以促进幼儿的全面发展。在教学中，教师需要立足于幼儿的立场和需求，从趣味性及实用性两方面着手开展教学管理工作。基于此，下文将对幼儿园班级管理策略展开详细的分析。

关键词：幼儿园；班级管理；策略分析

1 幼儿园班级管理工作的重要性

幼儿园是学生除家庭以外所处时间最长的场所，幼儿会在长时间的幼儿园生活环境下了解更多的生活常识，认识更多的朋友。幼儿的模仿能力极强，周围的事物和人都会成为幼儿模仿的对象，他人的行为习惯会给幼儿造成一定的影响。同时，在幼儿园生活过程中，幼儿会逐渐认识到什么时间应该做什么事情，如学校的上课时间、活动时间、吃饭时间等生活细节，并且知道什么事情会得到教师的表扬，产生一种非标准的判断能力。教师如果给予正确的引导，将会让幼儿明确是非，拥有分析事物的能力。由此可见，班级管理水平的好坏，对幼儿的行为习惯有着重要的影响，只有提升班级的整体水平，才能让幼儿的综合素质和行为习惯得到养成，所以班级管理十分必要。

2 幼儿园班级管理策略分析

2.1 营造良好的班级氛围

第一，给予幼儿充分的尊重，这是促进师生良好关系形成的关键。只有这样，幼儿才会对教师产生一定的信任感，才会发自内心地想要和教师亲近，同教师述说自己内心的需求，从而促进教师更好地了解幼儿的心理状态。所以，教师要积极主动地关心每一位幼儿，不能因为某些幼儿太过调皮，就将其忽略，这会严重打击幼儿的心理，给幼儿的成长造成不良的影响。第二，要充满耐心。幼儿的生活自理能力相对较弱，会出现各种需要教师帮忙的情况，所以教师会不断地听到呼唤“老师”的声音。虽然会有所排斥和厌烦，但教师还是要保持耐心，积极了解幼儿出现的状况，帮助幼儿解决问题，让幼儿感受到教师的亲切、热心、关怀，从而愿意配合教师的工作，促进班级管理效率的提升。例如，教师在同幼儿进行沟通时，要多采用一些肢体语言，如面带微笑、握住幼儿的小手、注视幼儿等，通过这些肢体语言让幼儿感受到教师对自己的尊重和认可，这样，幼儿也会对自己的行为有更加深刻的认识。

2.2 尊重幼儿

尊重幼儿的感受是使幼儿接受成人建议的前提条件，当幼儿的感受被忽略时，成人的期待同样难以实现。幼儿是自身学习和发展的主体，这是一种客观存在，不是成人的意志所能改变和转移的。一切外在的教育都要在尊重幼儿主体地位和主观感受的前提下才能得以发挥作用，才能对幼儿的发展起到积极影响。其次，以幼儿为本还要让幼儿做环境的主人，这是幼儿主体性的重要体现。最后，让幼儿学习自我管理也是贯彻“幼儿为本”原则的重要内容。幼儿有学习与发展的需要，幼儿园班级管理的最终目的是服务和作用于幼儿的学习与发展，而学习自我管理是幼儿园一日生活管理中最基本的内容，也是促进幼儿未来学习与发展的必备能力之一。

2.3 重视与家长的交流沟通

幼儿学习的场所有很多，不止幼儿园一个。因此，在家庭中，家长也要实施好的教育和管理，培养幼儿的良好习惯和性格。因此，教师在实施班级管理时，要加强和家长的交流和沟通，充分发挥家长的作用，共同为幼儿构建好的学习和生活环境。比如，幼儿园可以开展一些亲子活动，邀请家长参加。在参加完活动以后，教师就要给家长讲述班级管理策略。因为在家庭中家长是最了解幼儿的，所以，教师就要和家长进行交流，了解幼儿在家中的表现，这能给幼儿的班级管理提供一些依据，更好地实现班级管理。此外，教师还可以利用信息技术，为加强幼儿的管理搭建好的平台，给家长宣传一些班级管理的措施，提升家长对班级管理的认识，让家长体验到班级管理后幼儿的发展。此外，教师还可以利用网络平台，查阅一下其他幼儿园对幼儿管理的有效策略，通过学习其他的管理方法弥补不足，进而给幼儿提供更加优质的管理和教育。

2.4 对幼儿进行激励

为了强化激励教育法的作用，激发幼儿努力上进的积极性，教师每周可以统计幼儿们所获得的贴星的数量，给贴星数量最多的幼儿颁发表扬信。这样，获得表扬信的那些积极优秀的幼儿就会成为大家学习的榜样。为了鼓励幼儿，教师在与家长沟通后，达成共识：1封表扬信换1颗糖，3封表扬信换1张精美小贴纸，6封表扬信换1支铅笔，9封表扬信换1本《幼儿画报》，12封表扬信换家长给孩子准备的大礼包。如果说争星活动能帮助幼儿树立一天的目标，那么表扬信就能帮助幼儿树立一个阶段的目标，期末兑换活动则能帮助幼儿树立一学期的目标。这样的班级公约，能够帮助幼儿逐渐形成目标意识，使幼儿的进步越来越明显。为了规范幼儿的言行，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿良好的品德修养，让幼儿在学习与生活中更好地参与、表达及创造，教师应充分利用班级公约和奖励制度，帮助他们达标，帮助他们成长。除了上述做法外，教师还制定了进区规则、晨间签到、喝牛奶记录、喝水记录、选区记录、值日记录、问题记录、阅读记录等公约，旨在通过公约明确相应的规则和规范，促使幼儿更好地成长。

2.5 充分发挥幼儿的自主性

幼儿是自身学习和发展的主体，在“发现学习”中，幼儿真正成为活动的主体，能按照自己的意愿、通过自己的努力去解决问题、克服困难，能在实践探索、与人交往中发现未知，获取各种直接经验，实现有效学习。这种学习方式能让幼儿获得积极的发展，让班级管理变得更加高效和有序。

3 结束语

综上所述，幼儿阶段的孩子心智还没有发育完全，生活、学习经验都很少，此时对幼儿进行有效的教育能对幼儿今后的发展起到很重要的作用。班级是幼儿在校学习和日常学校生活的主要场所，而良好的班级管理会给学生营造一个有利的学习、生活氛围，让学生得到更好的成长。因此，幼儿教师要认识到幼儿园班级管理工作的重要价值，从多个方面优化幼儿园班级管理，从而促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]罗丹.幼儿园班级管理的“妙”计[J].湖北教育(政务宣传),2021(04):65-66.

[2]周家俊.幼儿园班级管理策略探微[J].成才之路,2021(08):32-33.

[3]卞瑜静.做好幼儿园班级管理工作探究[J].新智慧,2021(04):61-62.