浅谈如何增强新时代少先队员光荣感和归属感

陈瑜萍

[摘要]：今年是中国共产党建党100周年，在这样一个关键的历史时刻，加强少先队队伍建设，增强新时代少先队员的光荣感和归属感是十分重要的事情，学校少先队大队部应该对队员进行良好的责任感和爱国主义培养。为此，我们应加强党对少先队的政治领导和工作指导作用，以党建带队建，促进少先队工作。通过仪式教育，活跃提升少先队组织生活。同时，让少先队员在活动中提升民主参与意识。

关键词：少先队；光荣感；使命感；仪式教育；民主参与

一、引言

少先队是中国共产党的重要储备力量，在建党一百周年的伟大时刻，加强少先队的建设意义非同寻常。中国少年先锋队第八次全国代表大会开幕时，习近平总书记亲切致信，在全国广大少先队员、辅导员中引起热烈反响。大家纷纷表示，要按照习近平总书记贺信要求，传承红色基因，锐意改革创新，推动少先队事业实现新发展。责任感和爱国情怀是每个人不可或缺的优良品质，我们要从小培养少先队员的责任担当意识和爱国情怀,增强少先队员的光荣感和归属感。少先队组织正好为队员提供了舞台。本文探讨了如何在少先队工作中增强少先队员的光荣感和使命感的策略，以及为少先队活动组织提供一定的参考。

二、以“党建带团建，团建带队建”，促进少先队工作

学校的党建带团建、队建工作，是确保学校少先队建设工作政治方向的重要举措，是发挥学校少先队组织生力军作用的根本保证。因此，我们要加强党对少先队的政治领导和工作指导，更好地引领少年儿童听党话、跟党走，树立远大理想，成长为担当中华民族复兴大任的优秀人才。

比如，在今年清明节之际，为扎实推进党史学习教育，引导新时代队员发扬红色传统，传承红色基因，笔者所在学校党支部委员会组织党员教师带领团员教师以及部分少先队员到革命烈士陵园开展“学党史 颂党恩 跟党走”清明祭扫活动。党团队员共同行动开展活动，既保障了队员的安全，也充分发挥了党员教师的先锋模范作用，让队员对自己的教师更加钦佩，更加亲近。此次活动通过“沉浸式”的仪式教育，充分展现了笔者所在学校青少年学生蓬勃向上的精神风貌，增强了广大党员、共青团员、少先队员到光荣感、责任感和归属感，教育效果良好。

三、通过少先队仪式教育，活跃提升少先队组织生活

少先队仪式教育指的是通过仪式引导、规范、感化少先队员的行为、思想，促进少先队员的成长。从少先队员加入少先队组织开始，各类仪式活动在少先队员的生活中始终占据着重要的地位，在促进少先队员的成长发展中发挥了巨大的影响作用。而“人的成长过程就是唤醒自我内在的‘大精神’的过程”。可见，仪式感的存在关乎少先队员的精神成长。权威、庄重的仪式强化了少先队员对道德、秩序、规范的敬畏之心，增强少先队员对少先队教育的认同。有了敬畏之心，少先队员才能在权威观念的引导下重塑理想信念、价值观念，进而促进自身的完善。少先队员的身份价值重塑、主体意识培养、集体意识强化、光荣感和归属感养成等都需要“仪式感”。那么，辅导员应如何通过仪式教育来活跃提升少先队组织生活呢？笔者有以下几点建议：

1.重视日常小型仪式活动的组织。作为大队辅导员既要统筹协调学校少工委、全体辅导员组织好典礼性、庆祝性仪式，也要重视日常升旗仪式、奖章颁发仪式。要引导与组织好大队委员会对各中队、小队会议、仪式的督促提醒。我们应该明白，常态化、生活化、传统化的小型仪式参与面更广。要研究和设立具体的评估指标，面向全体队员，关注参与队员的情绪状态。
2.要增强少先队员组织认同感与光荣感。我们应该认识到少先队员渴望在仪式中发挥主动权、感受在组织中的主人翁地位。因此辅导员要重视少先队员在仪式中的主体地位，不能让本该是主角的少先队员变成了观众。

3.重视各级各类会议、角色扮演、岗位实践中的仪式感。以队长、队委或小骨干身份组织和参加少先队基本日常会议是促进少先队员身份感重塑的重要契机，辅导员要创造机会，帮助形成制度化管理。少先队各类岗位实践、大型仪式活动、志愿服务等活动也是仪式感形成的平台，使他们能体会队集体的凝聚力、向心力。各类活动越隆重和正式，就越能深深地留在他们脑海中，对队员起到潜移默化的教育作用，成为他们生命中一段重要、难忘的经历。

四、尊重少先队员主体地位，提升少先队员民主参与意识

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》指出：要尊重少先队员主体地位，改革创新少先队组织建设、队伍建设、阵地建设、机制建设，着力打造政治鲜明、思想先进、团结友爱、活泼向上的新时代少先队组织。

“尊重少先队员主体地位”就要让更多队员参与队的工作，要建立健全、规范执行好少先队组织生活、小骨干培养、队委会管理等制度。针对如何提升不同学段的少先队员民主参与意识，笔者提出以下建议：

1.低年级组建中队和小队，每周定期召开全体队员会议；在辅导员指导下产生队委会，授中队旗，聘请中队辅导员、聘请优秀党团员担任志愿辅导员；组织队员认真学习队章，按照“申请、审核、参选、投票”的环节，民主推荐中队委员、正副小队长候选人，民主选举产生。在中队里试行报名承诺、监督评议和任前公示。

2.中年级队员可以参与讨论制定中小队活动计划和活动课方案，开展“我为活动献一计”等活动，做一件提高活动实效的好事；中年级队员可以向少先队代表大会传交“红领巾心愿”，行使少先队员的光荣权利。中队辅导员可以在中队里举行“红领巾心愿发布会”：向少先队组织说说心里话，畅谈对组织的希望，发出个人的成长需求和美好的心愿，发布对学校、家庭、社会的希望和建议等。

3.高年级队员可以对照党和祖国的期望与要求，反映当前少年儿童成长发展的新情况、新需求，开展少先队活动，并提出少先队工作的意见和建议；大队部可以鼓励高年级队员自由地表达少先队员的呼声，学会观察和分析学校和社会生活现象，学写“红领巾小提案”；大队部可以在高年级队员里创建“红领巾议事会”，队委会向队员会议汇报工作，接受队员民主监督、民主评议，队员民主议事，在自己的组织里学民主，共建快乐队集体。

总之，我们要以思想引导为灵魂, 充分发挥每个队员的小主人作用和小骨干带头作用, 规范开展少先队活动，活跃少先队队伍建设, 从而增强少先队员的光荣感和归属感，共同创建自主、平等、友爱、向上的队集体。

总结：

增强少先队员的光荣感和归属感不是一朝一夕的事情，它需要辅导员在少先队工作中，持之以恒地教育、帮助队员，并努力给队员创造各种有利条件，提供了各样的机会和舞台，引导队员在一次次的实践活动中不断体会、不断积累，把责任心转化为实际行动，提高自己的综合素质。

参考文献：

[1]张宝梅.加强少先队建设引领红领巾健康成长的途径与措施分析[G].考试周刊，2021（25）