初中政治教学模式创新思考

赵明芸

摘要：初中政治教学关乎到学生的身心健康发展，关乎到学生核心价值观的形成。为顺应新课程教学改革的基本要求，发展初中生核心素养，创新政治教学模式，树立“自主、创新”式教学理念，让初中生能够在主动学习、乐于学习的氛围中热爱政治学科，是目前初中政治教学的关键。基于此，本文首先分析了初中政治“自主、创新”式教学模式的应用意义，阐明了初中政治教学模式的创新途径，供参考。

关键词：初中；政治；自主；创新；教学模式

引言

“自主、创新”式教学模式的开展，不仅仅是初中政治教学的重点，也是其他学科教学的重点，因此应充分的结合目前初中生政治学科学习的现状，优化教学模式，创新教学理念，以改变传统化教学为核心，促进和保障初中政治教学质量的可持续提升。

1初中政治“自主、创新”教学模式的意义

1.1是新时代的要求

创新国家需要创新教育，培养创新人才，这与我们传统的教学模改革是一致的。因此，新时代吧背景下要求我们重建轻松和谐，让学生创新自主学习的新教学模式，彻底改变学生的观念政治学“拔杆后退”，培养学生政治学习的兴趣和主动性，增强学生的主体参与意识和创新意识，充分发挥学生的内在潜能，活跃课堂气氛，提高教学效果。

1.2是初中政治新课程改革的要求

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。而传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象，即只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现；在学生还没有探索知识或是还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少给学生创造独立思考的机会；教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，留给学生独立思考的空间太小。这样的教学抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识的能力的培养及创新思维的培养，最终影响学生整体素质的提高。因此，“自主、创新”教学模式是中学政治课堂教学改革的要求。

2自主创新在初中政治教学中的运用

首先，引导学生进行角色转换，激发学生的学习积极性。独立合作教学模式在初中政治教学中的应用首先强调学生的自主学习，要求学生以自主探究和学习为主要学习方式。因此，教师要引导学生转变政治教学的角色，尊重学生，关心学生，通过师生之间的情感交流，不断激发学生的学习兴趣。积极性和工作愿望，鼓励学生在自主学习的过程中不畏困难，勇于迎接挑战，独立完成学习任务。例如，在教学法与德育中，教师首先要关注学生的学习兴趣，然后尊重学生个体差异、积极建立良好的师生互动，引导学生自主学习意识，然后通过明确的教学目标，设置合适的探究性学习任务，让学生通过学习知识和技能，并不会太难，所以为不打击学生的积极性，学生经过实地考察、小组辩论、小组讨论等活动，引导学生积极发散思维，畅所欲言，自主、自觉地进行政治学习。

其次，科学设置教学问题，组织学生进行小组讨论。面对政治教学中枯燥乏味的理论知识，教师可以根据教学的实际需要，结合学生感兴趣的日常事物，创造问题。.整合教学内容既能满足教学任务，又能满足学生的好奇心，之后教师根据学生的个人兴趣和心理特点分组，每组2~6人，然后分班分工给小组，让学生明确小组学习任务，然后让学生通过小组成员之间的分工合作，相互讨论学习，最终完成小组学习任务。根据学生讨论的结果，引导学生再次提问，培养学生思考问题的好习惯多角度。在学生相互合作、自主学习的过程中，可以增强学生之间的情感碰撞。通过观点冲突的讨论，可以加深对政治教学内容的理解和掌握，形成系统的政治思维模式，进而完成教学任务。

3运用“自主、创新”教学模式应注意的问题

3.1重新定位师生的课堂角色

在新课程改革中，我们倡导一种新型的师生关系，即师生间是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。因此，在实施过程中要破除教师中心论，教师要由主演变为主导，矫正角色错位，让学生发挥能动作用，调动学生的求知积极性，促使学生动脑思维、大胆探索，还课堂给学生，这是实施自主创新的前提。

3.2鼓励学生敢于质疑

“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”。教师不仅要鼓励学生大胆提出问题，激发思维的火花，还要引导学生各抒己见，畅所欲言，不断开拓学生的思路，促使学生学会正确的思维方法。一个问题从多个角度去分析，正面问题从逆向去挖掘，可培养学生善于发现问题、解决问题的能力，为学生的立身打基础，为学生的终生服务，也是实施创新教育的关键。

3.3教学方法和教学手段要灵活

在教学过程中，为调动学生自主学习的积极性，教师要采用多种方法和多种手段调动学生的感官，使学生始终保持旺盛的精力和积极向上的求知欲，启迪学生的智慧，引发学生的共鸣，使学生的思维处于高度活跃阶段，这是自学新知识、开拓新思维、实施自主创新教学模式的不竭动力。

4实施“自主、创新”教学模式的举措

探究的热情往往来自于一个好的模拟情境。恰当地提供诱因能够唤起学生的求知欲望和主动参与探究的动机。例如，在探究与分享课《青春的情绪》——“陈玲怎么了”一课中，可以情境再现的方式，回顾陈玲上学路上发生的故事，进行分组表演，随后开展分享交流会，师生共参与，共分享，引导学生扩充对青春期情绪特点的认识，帮助学生养成“自主创新”的学习理念，直面自身情绪变化。

5结束语

综上所述，在知识经济时代的今天，初中政治教学不能仅限于落后的、陈旧的教学方法，而是要引导学生在自主创新教学模式中发挥其主体作用。

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