高中体育教学中如何有效渗透德育教育的探析

李伟

摘要：伴随着现代素质教育的广泛开展，人们对高中体育教学寄予了更高的期望，强调了高中体育课堂上有必要渗透德育，并对此渗透方式进行了深入研讨，以使学生形成独立健康的人格与情感，促进他们全面健康的发展。

关键词：高中体育；德育；教学

一、高中体育教学中渗透德育教育的必要性

高中教育阶段是学生身心快速发展阶段，也是他们认识现实的关键期，在开展教育工作中，有效地渗透德育，不仅可以对学生的身心健康产生积极的影响，也可以引导学生树立正确的世界观。同时也对高中体育课程的教学内容和教学方法提出了更高的要求。教师应发掘高中体育教学的德育因素，激发学生的运动激情,积极引导他们参与锻炼,使他们在参与的过程中获得精神和身体上的满足的同时，弘扬体育精神，锻炼学生的意志品德，促进其健全人格的形成与发展。而且体育教学要遵循循序渐进，不能冒进的原则。教师应抓住体育教学实施的有利契机来开展德育教育。在体育教学过程中渗透道德教育，可以有效解决体育教学中道德教育缺失的问题，扩大和丰富体育教学内容。伴随着新课程改革的不断深入，教师虽对高中生思想道德教育的作用有了清晰的认识，但从整体上来看，高中体育教学中德育依旧存在诸多不足，难以充分发挥其应有的作用。通过深入剖析问题的根源，主要体现为如下几点，一是应试教育观较顽固，不少教师过于关注考试成绩，形成重文化轻品德的思想，而很少注重学生思想意识的培养，从而无法有效地发挥德育的作用。二是不少体育教师由于自身思想观念的局限，不能准确理解教育的意义，在开展教学工作的同时无法有效地发挥德育的作用。三是在教学过程中，部分教师对教学内容的挖掘仅仅停留在表面上，造成德育教育资源的流失。

二、高中体育教学德育渗透的具体策略

１．教学目标的明确和具体落实

对于教师而言，明确德育教育目标在于明确在体育核心素养背景下落实德育内容，而目前我国学校已在德育教育的理念下，积极进取、克服内外困难、挑战自我等体育方面的各种内容和精神培养目标，在体育教学过程中有具体方法可以体现。举例来说，遵守规则，首先是制定规则，然后要求学生遵从。这样可以帮助学生养成遵守规则的习惯和意识。然而，某些目标的表现形式不能明确。如大学生自尊意识在体育教学中不能体现出来，但自尊意识作为一种广泛性的心理状态，对学生的整个学习过程都有明显的影响，对学生的发展也有很大的影响。根据这一内容的教学，教师对教学目标进行具体化，设计出可以承载其内容的相应内容，并在体育教学实践中实现相应的内容。

例如：在八百米的中长跑训练中，学生害怕疲劳，不愿继续。一些学生继续跑步，但是他们没有一点成就感。针对这一点，教师必须探索提高学生跑步兴趣的方法。上课时，老师们将6名学生分成一组，并要求他们为自己的小组起一个响亮的名字。选好名字后，教师必须解释清楚自己的跑步要求。老师还可以利用该教学法激发学生的兴趣，调动学生跑步练习的积极性。身体强壮的学生在集体跑步时帮助鼓励、帮助身体较弱的学生，在集体跑步过程中增强了学生的团队意识和集体主义观念。道德教育还渗透到了这种教育理念中，使学生真正了解相互帮助，相互关心的同学的实际状况。

２．开展挫折锻炼教育培养学生意志品质

同一种体育锻炼内容，由于学生个性、能力等方面的差异，会出现不同的心理问题。如果统一处理，容易产生逆反心理教育效果。因此，在体育教学中，体育教师应认真观察，找出每个学生个别表现中的端倪，采取积极的心理辅导模式，帮助他们解决运动困难。有针对性地指导不同的对象，帮助学生树立信心。无论哪种指导方法，由于体育教师不同的心理教育方式，学生在体育训练中遇到的问题和困难都能得到相应的指导和帮助。这种针对性体育锻炼的教学方法，可以有效地缓解学生的体育学习情绪，使其重新树立敢试的信心，或者消除心中的顾虑，变得勇敢，不怕困难。

例如：运动训练涉及到“障碍跑”的教学环节，部分学生在课堂学习内容上心理表现明显，部分学生缺乏兴趣，学习热情不足。对于这一点，体育教师应利用课间时间积极与学生沟通，了解学生参与不强不原因。有学生表示自己弹跳力欠缺，对于跨栏这样的动作一点也不在行，一个人就跨不过去了。体育教师对学生的消极心理反应，应鼓励学生大胆尝试，不可一试就弃，锻炼学生的勇气，不要轻言放弃。当然，也有一些学生的身体条件不适合做这种高难度运动，体育老师可私下询问该学生的身体情况，做出决定让他暂时休息等。

３．通过自身修养，有效渗透教育教育

体育教师是教学活动的组织者、参与者和指导者，平时应树立好道德模范，通过自身修养，有效渗透教育教育。由于在日常体育教学活动中，我们经常可以听到学生们谈论教师，他们的哪些行为值得学习，哪些教师的行为不被学生所认同。它体现了教师的模范作用。为此，笔者常以道德模范的作用，对学生进行道德渗透，为学生树立榜样。比如，老师要求学生们不能迟到早退，不能及时请假。因此，老师要以身作则，就必须在上课前5分钟到达操场，做好必要的准备，即使有事晚点不能按时上课，也要提前通知体育代表，并向学生说明理由。在课堂上，老师要求学生认真听讲，首先，教师要认真对待教学活动，课前认真备好课，根据具体情况，采用相适宜的教学方式，一丝不苟地对待每一堂体育课。此外，

在开展完教学活动后，教师请学生整理运动器材，就要先将自己使用的体育器材归位，把它们整齐的放入器材库。通过这种道德模范的示范，学生也会自觉规范自身行为习惯，其道德修养得到不断提升。

４．利用体育精神对德育教育的渗透

体育活动本身就是一种锻炼品格的有效途径，它也是实施心理健康教育的重要资源。要使学生形成良好的体育素质，始终以积极、健康、乐观的心态面对体育锻炼，教师应深入挖掘体育精神，让学生学会优秀运动员的优良品质，从体育中汲取宝贵的精神与智慧，提升学生的道德修养。

例如：球类运动是我校体育训练的基本科目，而球类运动本身也能对学生的素质产生一定的影响。以足球教学为例，要注重培养学生的参与性、毅力、集体荣誉感、团结协作等足球精神。为了让学生深刻体会足球的精髓，教师可仿效足球比赛，让学生在比赛合作中感受足球运动蕴意的文化及精神内涵。让同学们认识到要胜利，单靠一个人的力量是有限的，只有团队默契配合，齐心协力，通过大家的共同努力，才能达到预期的效果，从而建立正确的集体意识。由于足球比赛时间很长，进球困难，所以许多同学都有萎靡不振、疲惫不堪的时候，但同学们没有放弃，而是坚持到了比赛的最后一刻。比赛中，初中生们意识到了坚持的重要性，而许多参赛学生表示，让他们感到骄傲和自豪的，不是赢得了比赛，而是团结一致，没有一个人放弃了比赛。

总而言之，在素质教育的大背景下，以德树人是教育活动的重中之重，而要落实好德育工作，仅凭理论的说教是不行的，还应通过多种途径指导学生实践操作。因此，在德育实施过程中，不能将德育拘泥于思想政治学科的德育教育中，还就在各个课程中有意识地渗透德育教育。为此，本文以高中体育教学为研究对象，对该学科中如何有效渗透德育教育开展了深入研讨，希冀提出的几点策略，对广大教师有所帮助。

参考文献：

　[1]凌文. 高中体育教学中如何有效渗透德育教育的研究[J]. 魅力中国, 2021, (4):207.

[2]贾席发. 新课改下高中体育教学中渗透德育教育的有效途径探究[J]. 视界观, 2021, (8):239.

注:本文为黑龙江省教育科学专项重点课题《 中华优秀传统文化与高中德育教育融合的实践研究》阶段性课题研究成果，课题编号为JYB1421385