初中信息技术课程与其他学科的有效整合教学研究

王新

摘要：信息技术的学习，从来并不局限于对单一学科的认知，而是能够应用在其他学科中，培养的思维能力，解决相应的信息技术问题，也能够应用自己在信息技术学习的过程中，把握的思维方式，解决其他学科的问题。因此，教师可以尝试在初中信息技术课程教学的过程中，将其他学科的内容进行整合，促使学生能够提高自己的信息技术综合素养。本文围绕初中信息技术课程与其他学科的有效整合教学研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中信息技术；其他学科；有效整合

前言：

对于学生的初中知识学习来说，他们并不能在相应的教学模式中，融会贯通所有的学科，因而教师在教学的过程中，可以尝试从学科整合的角度出发，鼓励学生在知识学习的过程中，应用综合性的想法，完成对于相应问题的解答，促使学生能够在学科学习的过程中，增强自己的综合素养，这对于帮助学生取得良好的学习成效有着重要的意义。为了能够达成这一教学目的，教师可以在信息教学的过程中，融入其他学科的知识、融入其他学科的思想、鼓励学生以学科融入的角度，思考信息技术的学习问题，这对于帮助学生取得良好的学习质量，有着重要的意义。

一、在信息技术的学习教学中融入其他学科知识

学生在进行信息技术知识学习的过程中，常常会局限于对单一知识点的把握，因而他们并不能够在学科学习的过程中，取得相对良好的学习成效，这对于帮助学生在知识学习的过程中，提高自己的综合素养是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在授课的过程中，融入其他学科的知识，使得学生能够在知识学习的过程中，增强自己对于相应内容的把握，以增强学生的综合能力，这对于提高信息技术教学的质量，有着不言而喻的重要性。

例如，在《得心应手——输入特殊内容》的相关内容的学习时，学生需要应用WORD输入符号、公式等内容，并且能够对自己的解决问题的意识进行培养，以提高学生的综合能力。因此，在教学的过程中，教师可以对数学知识点进行融入，如，教师可以应用学生在初中数学学习中，需要把握的公式，作为信息技术开展的素材，鼓励学生应用自己所学的内容，完成相应的学习任务，这对于帮助学生在知识学习的过程中，增强自己的学习体验，使得学生能够提高自己的信息技术综合素养，有着重要的帮助。同时，学生也可以在学科整合的过程中，牢牢地把握相应的知识点，以增强学生对于学科知识的把握程度，使得学生能够在信息技术学习的过程中，以更为多元的角度，思考相应的问题，并且能够在解决问题的过程中，不仅增强自己对于信息技术知识的把握，还能够巩固自己在其他学习中，学习的知识，这对于提高学生的综合素养，有着一定的帮助。除此之外，教师还可以在授课的过程中，鼓励学生应用自己在信息技术学习的过程中，学习到的内容，完成对于其他学科问题的解答，帮助学生在学科整合的学习策略中，增强自己对于相应内容的把握程度，以增强学生的学习质量，这对于帮助学生在学科学习的过程中，提高自己的综合素养，有着不言而喻的重要性。

二、在信息技术教学的过程中融入其他学科思想

学生在进行信息技术学科学习的过程中，往往会存在着一定的困惑，因而他们在知识学习的过程中，往往会存在一定的疑惑，这将极大阻碍学生知识的增长，因而会导致学生在学习的过程中，并不能够有效地提高自己的综合素养。为了能够对这一问题进行解决，教师可以在信息技术教学的过程中，对其他学科的思想进行渗透，促使学生能够在知识学习的过程中，以更为全面的角度，把握相应的内容，并且能够应用这些学科思想，解决自己在信息技术学习过程中的问题，这对于帮助学生在知识学习的过程中，增强自己的综合能力，有着重要的意义。

例如，在学习《齐心合力共编辑——批注与修改》这一课时的内容时，学生需要学会如何对文稿进行批注和修订，并且能够对自己的纠错意识进行培养，促使学生能够增强自己的学习体验。为了能够达成这一教学目的，教师可以在教学本课时相关内容的过程中，对其他学科的学习思想进行渗透，如，教师可以应用数学思维中的逻辑性和严密性，对本课时的内容进行阐述，或者应用物理教学中的实践性，指导学生完成相应的学习任务，这对于帮助学生在知识学习的过程中，取得良好的学习成效，有着重要的意义。因此，他们能够从整体的角度出发，应用多学科的思维方式，对相应的信息技术学习问题进行解决，使得学生能够增强自己对于学科知识的把握，以提高学生的综合能力，这对于提高教学的质量，和帮助学生在学科整体教学模式中，全方位地提高自己的思维能力，并且增强学生的综合能力，有着不言而喻的重要性。

三、鼓励学生从学科角度融合的角度出发开展讨论

学生在尝试应用学科整合的思维角度，对信息技术问题进行解决的过程中，常常会产生一些心得体会，因而这对于帮助学生在信息技术学习的过程中，取得相对良好的学习成效，是相对有利的。但是，由于学生个体思维的局限性，他们并不能够在信息技术学习的过程中，增强自己对于相应内容的把握，因而这对于全面提高学生的综合能力是不利的。因此，为了能够对这一教学现状进行改变，教师可以鼓励学生从学科融合的角度出发，促使他们能够在小组讨论的过程中，对自己的学习心得进行分享，并且对其他学生对于学科整合策略的想法进行理解，使得学生能够在知识学习的过程中，取得更为良好的学习成效，因而能够有效推动学科融合教学模式的发展。

总结：

总而言之，教师在开展初中信息技术教学活动的过程中，可以在信息技术的学习教学中，融入其他学科的知识，促使学生能够在学科学习的过程中，以学科融合的角度思考问题；可以在信息技术教学的过程中，融入其他学科的思想，促使学生能够以多元化的思维方式，完成对于相应问题的解答，这对于帮助学生取得良好的信息技术学习成效，有着重要的意义；可以鼓励学生从学科融合的角度出发，讨论相应的问题，使得学生能够在知识学习的过程中，增强自己对于相应内容的把握程度，因而能够使得学生的综合素养得到提升。

参考文献：

[1]欧阳曦.初中信息技术与学科教学的有效融合策略探析[J].中学课程辅导(教师教育),2021(15):120.

[2]康彦文.试论初中信息技术学科与其他学科的结合途径[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(06):121.