中职语文高效课堂的构建

徐昭昭

摘 要：有效教学，顾名思义就是老师在进行教学后，学生能够得到一定的进步和发展，指教学的有效果、有效益、有效率。通过教学活动的开展和实施，能够让教学达到原定的教学目标，有助于学生的成长发展，让学生在一定的时间内学习到更多的知识，掌握到更丰富的内容，促进学生的进步和发展，创造出有价值、有活力的教学课堂。中等职业学校的语文课程教学过程中存在着缺少针对性、教学方式陈旧、考评方式不灵活和教师发展创新动力不足等诸多问题。为此，教师应该通过有针对性地开展语文课程的教学活动、采用新颖的教学方法激发学生的学习兴趣、改革考评方式、激发教师创新潜力等路径开辟新途径，探索新方向，以使中等职业学校语文课程的教学效果和教学目标有新突破。

关键词：中职语文；高效课堂；策略

一、丰富教学模式，提高学生学习兴趣

有效的教学除了让学生掌握一定的学习能力外，对学生的成长有着一定的促进作用。在中职语文教学中，学生的表现很不积极，严重影响了未来的发展和语文教学质量。因此，老师要尝试改变教学现状，丰富教学模式，以学生的兴趣为出发点开展有效的语文教学。帮助学生发现语文学习的魅力，让学生自身对语文学习提高一定的兴趣，从而才能更好的保障学生的学习效率。在教学计划的设计中让教学达到事半功倍的效果，更好地提升教学质量。首先，要改变“满堂灌”的说教形式，要注重学生的主体地位和学生在课上的体验，运用生动丰富的形式去吸引学生，让学生喜欢语文教学。

例如，在《荷塘月色》这篇课文中合理的应用多媒体课件、视频、图片、音乐等教学方式的结合让语文教学内容得到更加丰富的展示，让学生更加轻松的理解文章内容。在提高学生学习兴趣的同时，还能让教学的效果变得更加理想，更好的完成教学目标，让学生的综合素质得到提升，培养学生的德育能力，促进中职语文教学质量。

二、采用分层教学，尊重学生学习差异

在中职学校中，每个学生的学习能力都是不同的，他们的语文基础知识掌握也有所不同。老师要根据学生不同的学习兴趣和学习能力进行分层教学，满足学生的学习需求，尊重学生的个性化和学习差异性。将学生分成 A、B、C 三个等级，在满足学生的学习需求下，制定不同程度教学目标。其实简单来说，就是让每个学生都有一个前进的动力和方向，就像长跑一样，第一名学生距离终点还有 50 米，那么他的动力就会提升。可是第二名学生还有 200 米，老师要让学生懂得“望梅止渴”来提升动力。不同程度的学生都要有不同的学习目标，这样才能让学生逐步提升自己的语文能力，促进语文教学的有效性。在教学中多夸奖学生，表扬学生，树立良好的学习意识，让学生的语文学习信心提升，促进学生的学习积极性。针对 B、C 层的学生，将教学难度尽可能的降低，否则这些知识薄弱的学生会感觉到语文学习的难度，丧失学习的兴趣和自信。

例如， 《过秦论》的学习，学习能力好的学生就可以进行自我阅读翻译，中层学生尽可能的自主完成一些重要语句的学习，底层学生可以先掌握课下注释以及重点字词的学习。总之，老师在教学中要落实“因材施教”的教学方式，更好的提高学生的学习积极性，掌握一定的学习习惯，为以后的学习生活打下基础，促进中职语文整体教学水平。

三、小组合作学习，强化学生语文知识

教学要以学生的“学”为主，老师的“教”要建立在“学”之后，这样才能让学生养成自主学习的好习惯。小组合作学习是一种常见的学习形式，但是很多时候都没有将它的实际用处发挥出来。在语文教学中，学生能够自行了解阅读课文，掌握基本的知识内容。在小组中学生能够更好的参与到教学中，体验到教学的乐趣和学习的乐趣。老师可以采用小组合作形式进行表演或者演讲突出学生的主体地位，让学生主动参与到教学中，增添教学的趣味性。还可以设计教学问题，让学生以小组为单位进行学习和思考，在每位学生的积极参与下，让学生了解文章内容，促进学生的自主学习意识和能力，强化学生的语文知识。与此同时，老师要加强与学生的互动，让师生之间的关系变得更加和谐美好，像老师更像是朋友，这样不仅会让教学变得其乐融融，还会有效的推动语文教学质量。“亲其师，必信其道”，这是千古流传的道理。在教学中，老师要与时俱进，让自身的教学观念得到提升，彻底改革传统的教学模式。

例如，在《林黛玉进贾府》教学中，要让学生以小组为单位进行商量和学习，谈论自己对文章中人物的分析。利用小组合作形式，让学生的语文知识得到增强，培养学生的合作意识和道德素养，保障学生的学习成长，为将来的社会发展打下基础，让中职语文教学的有效性提高。

四、整合教学资源，改变传统教学方式

信息化时代的到来改变了传统教学方式，只能在课堂学习的时代已经成为过去。如今，不管是教师、学生还是已经毕业的学生都能够从各种渠道接受与教学、学习相关的内容。从多种渠道对学习内容进行有效整合，提升课堂教学资源。在教学过程中，教师可利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，让学生能够在课堂教学过程中不停接受新奇的知识内容，从而被教学所吸引，更好的投入到课堂学习中来。

比如在《琵琶行》一课中，教师可让学生先在网络平台进行学习，感受琵琶乐曲的魅力。在课堂教学过程中学生通过提前预习便能够与教师进行良好的课堂互动交流，从而营造出良好的学习氛围，让学生在该种情境下展开激烈的讨论。比如《雷雨》的学习中，为了让学生能够更加了解文章背后的故事，可给学生提供网络资源，让学生能够观看有关《雷雨》的视频，从而更好的理解文中的故事内容、人物性格、时代背景等。或者以微课的形式向学生展开精致的描述，让学生能够更加了解课文的核心主体内容。

五、结束语

综上所述，在中职语文的教学中，要结合中职学生的特点，他们是要步入社会的技能性人才，在教学中除了要培养学生的知识文化外，还要培养学生的德育能力，让学生的综合能力提升。有效教学下中职语文教学要提高学生的语文素养和综合素养，有效的推动中职语文教学质量。

参考文献：

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[2]祖文娜.融传统文化，育高质人才—— — 以技工学校语文教学中的传统文化融入为例[J].现代职业教育，2020(16)

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