微课在初中语文教学中的应用探究

李宁

摘要：本文以在当下初中语文教学当中微课这种新型教学方式的应用作为主要的研究对象，阐述了在初中语文教学当中对微课进行运用过程当中需要面临的各种要求，分析了在初中语文教学当中微课有效的应用策略，包括通过科学的运用微课让学生更加深入的对文章内容进行理解，运用微课帮助学生展开课后内容的拓展，运用微课展开课程的导学等等，希望能够对初中语文教学质量的有效提高提供一定的帮助，让学生能够更好的接受语文教学。

关键词：微课；初中语文；教学；课程导学

在当下初中语文教学的过程当中，微课是非常重要的一种教学手段，辅助教师对学生进行教育，让学生能够更好的对语文教学知识进行理解，在语文教育水平不断提高的过程当中也发挥了至关重要的作用，产生了非常关键的价值。在初中语文教学当中对微课进行合理的使用，应该充分的结合语文这一门学科的特点，明确微课在应用过程当中的各种需求，只有这样才可以使得微课的功能全面展现出来，价值更加充分的发挥出来。

1微课在初中语文教学中的应用要求

1.1微课运用应体现出教师个人的教学风格

教学风格对于教师来说，不仅仅是他们进行个人教育教学的一个主要的标签，更是教师经过多年的积累，长期开展教学活动积累经验的自主体现，它融入了教师的生命当中，对于教师个人性格以及教学方法，体会感悟等都有所结合，同时这也是教师在教学艺术方面不断成熟不断成长的重要标志。教师如果说在教育的时候拥有个性鲜明的教学风格，能够让这些接受教师教育的学生产生一定的探索欲望和学习欲望，自觉的跟随教师的教学思路，进行有效的学习，进行对于知识的深入思考，更加能够帮助教师展开多种多样的教学活动，对于教师教学质量的有效提高所产生的意义是非常积极的，所产生的影响也是正面的。在当下随着微课在初中教育教学当中的应用变得更加的广泛，已经成为了学生经常应用到的教学工具，可以说是学生的第2课堂。所以说教师在实际进行的微课教学过程当中，要更加充分的体现出个人的教学风格，让学生可以在观看微课视频的时候产生更加真实更加有效的课堂学习体验，也可以使得在这种情况下的学生学习效果得到进一步的提高，得到有效的加强。

1.2微课运用应注重与情景化教学相结合

语文这门学科和数学，物理，化学这些学科有一定的区别和差异，最为关键明显的区别就在于语文这门学科的感性比较强，在实际教学的过程当中就非常注重学生情感的体验，需要结合文章所描述的具体内容，从而在课堂上直接展开相应的情景设计，让学生能够更好地在课堂上融入情节，进行学习，真正的从中体验到文章所描述的具体内容，也能够使得学生对于文章的主旨大意理解得更加深入。微课视频将语言，图像和声音视频融合为了一体，为了能够使得学生的观感体验得到进一步的深化，做出了一定的努力，提供了便利，更加能够使得学生在其中的情感体验得到有效的激发，让学生对于语文知识进行学习的兴趣得到激发。初中语文教学可以对微课的特点进行合理的使用，从而展开科学的教学，也能够在课堂上直接设置较为丰富多彩，符合文章内容的教学情景，有效的将课文上面的内容利用更加直观的图片，还有视频反应出来，将抽象的知识变得更加的具体，将复杂的知识变得更加的简单，使得学生对于学习内容中的感知距离不断的缩短，也可以使得课堂教学的质量水平得到进一步的提升，教学的质量自然而然的就能够得到有效的加强。

2微课在初中语文教学中的应用策略

2.1运用微课帮助学生深入理解文章内容

初中语文教材的编写者在编写的时候综合考虑了多方面的内容，加入了很多具备较高教育价值的语文文章，这些文章意境优美，对于学生的语文学习有着较大的帮助。但是因为学生自身没有经历那么多的事情，阅历有限，所以从思想认知的角度上来看，他们仍然倾向于较为具体的认知体验。所以面对这种情况就需要教师合理的借助微课视频，弥补这方面存在的一定缺陷。教师需要借助微课视频展现出来的光影艺术，将语文文章当中文字所描述出来的美景直接还原成一些视频和动画，这样学生在其中所能够感受到的内容也就更加的直观，对于文章的理解相应的也会变得更加的深入。比如说在进行苏州园林的课程教学时，目的就是希望能够让学生从中了解到苏州园林的文化底蕴是非常深厚的，它所涵盖的历史气息是非常浓厚的。但是在实际教学的时候，如果仅仅依靠教师口头讲解这些知识内容，口头描述苏州园林的美景，那么是很难真正体现出苏州园林具体的设计特点，以及所含有的丰富内涵的。在这一基础之上教师可以合理地运用微课视频直接向学生播放一段和苏州园林有关的纪录片，让学生从中全面深入地感受到苏州园林的美感。同时教师和学生在对纪录片进行欣赏的过程当中，还可以具体的结合文章的内容，对此进行更加深入的分析和交流，使得学生的眼界不断的拓展，也能够真正的实现学生对于语文学习内容的深入理解。

2.2运用微课进行课后拓展

在当下初中语文课程教学中，教育人员正在不断加入新的内容，希望能够让学生接受到更加先进的知识，名著导读就是其中的一部分内容，这一选项不再是教材的附录，而是教材需要学习的正式内容。在各个语文教育单元之间穿插这部分教学内容，目的是希望能够对学生的阅读兴趣进行有效的培养，使得学生在初中阶段的阅读量可以得到有效的提高，也希望能够通过这种方式给学生创造更多在课后进行学习的机会。在这些基础之上，教师就需要参考学生兴趣的变化以及要求找到每一单元的重点内容，也需要寻找一些超出一般理解要求的语言，或者是文字，包括写作知识要点等等，直接制作成为微课。将各个单元的课堂知识向课外的知识层面进行有效的延伸，组织学生共同对这一些课外的知识进行学习进行观看。学生在课下也可以有效的使用回放或者是暂停等多项功能，遇到不懂的地方可以让学生反复进行观看，给一些兴趣较为强烈并且学有余力的学生更多的发展空间。

2.3运用微课展开课程教学

在当前阶段所展开的初中语文实际教学的过程当中，还有很多教师忽略了教学中的一个非常关键的环节，就是课前预习的环节。课前预习这个环节，无论是对学生来说还是对教师的教学来说都是非常重要的，尽管有的教师也在要求学生尽量的在上课之前提前预习所学习的各项内容，但是并没有对学生进行有效地引导。学生当中真正能够在课前做到预习的人是非常少的，根本无法产生较为有效的作用。在这一基础之上，初中语文教师可以科学地利用微课展开对于学生的课前导学，利用微课导学对学生进行引导，让学生提前预习即将讲解的内容。比如说在对朱自清的《背影》进行学习的时候，教师就可以结合具体的文章内容，在微课视频导学当中直接涉及相应的问题，让学生根据这些问题去阅读文章，有目的的进行预习，充分的理解文章的内容。同时在微课视频当中，教师也可以结合文章当中核心的内容，父亲的背影制作相应的导学案，播放在日常生活当中经常见到的父亲的背影，使得学生对于这些文章的理解更加的深入。这样不仅仅可以使得在当下对学生自主学习能力进行有效的培养，而且很显然利用这种方式进行的教学，可以使得学生的语文学习效果得到进一步的提高，得到有效的加强。

结束语

在当下初中语文教学的实际教育过程当中，对于微课进行科学合理的运用可以起到意想不到的效果，展现更高的价值，还可以使得学生对于语文教学的内容理解的更加的深入，记忆的更加深刻，对于学生自主学习的能力同样也能够进行科学的培养，提高学生进行语文学习的效果。所以说在当下教师也需要提高对于微课这种教学方式的运用频率，使得初中语文教学的质量可以得到有效的提高。

参考文献：

[1] 季小红.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地,2016(8): 25-26.

[2] 徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文 (教学研究版),2016(3):110-111.