知行合一，传承你我

黄悦

摘要：带着接近与生俱来的情怀，我也成为了一名光荣的人民教师，我的信念就是做蜡烛，我也深知教师艰辛与付出，不求回报。这不是矫情，出生后的每一天都与老师生活着，我从来就懂得教师是怎样的轨迹。马克思说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”可能真的受到了召唤，我爱上了这样的一份事业，我把它当成了生命中重要的一种责任。

关键词：教师 坚守 教育 知行合一

和所有孩子一样，我从小到大的梦想有很多，幻想有一天能成为医生、警察、教师等等所有接触过的职业，但是最想做的还是“教师”，准确的说，应该是成为像“某某”老师那样的人。对某种事物的爱，有很大程度上是因为某个人或是某些人的影响让你变得崇拜他们，从而想成为那样的人。就像有的学前班孩子一样，会想成为奥特曼，就是崇拜奥特曼的那种不怕困难，打倒怪兽，保护地球的精神。那教师的精神是什么？当时小小的我，总喜欢仰头看讲台前的老师，心想“老师，为什么你什么都知道？”原来，儿时眼中的老师拥有着无所不知、无所不能的魔力啊！

“教师”，这个字眼，陪伴了我出生至今的三十五年，并且我也知道，它也将继续陪伴我今后的全部生活。

教师——平凡的坚守

我的幼儿园只有一个老师，上着一所那个年代承包了整个村子所有孩童的幼儿园。每回翻出那张拍摄于1990年的幼儿园照片，就能让我一次次想起我的启蒙老师王老师，望着她的模样，依旧会觉得非常亲切。此后在不断的学习生活中接触了越来越多的“老师”角色，每一位都有各自的特点，对于我所喜爱的老师特点，我是那么渴望的保留到我现在的工作中去，尽管我知道，这需要经历很大的磨练才能获得成功。

读过行知先生的书，也听过行知老先生曾孙陶侃老师的报告，一言一行都应该充斥着老先生的影子吧，而我的思绪，也是会漂浮到懵懂的童年，回忆起我的祖父祖母—两位光荣的人民教师，他们对我的影响已是深入骨髓。这两位老师也是在我母亲与我年级时段的村中，家喻户晓。多年后，我才知道村上所有被教过的“孩子”都是惧怕他们的，原因是太“凶”了，这点我是切身体会的，从小在他们两个的教育下长大的孩子，也没有享受过特殊的待遇，多少次课上没回答出问题，痛哭、罚站；出黑板报字太丑，也会被训斥一番......但是我为什么最后还是依旧那么执着的喜欢着教师这份职业？

小时候的农村，祖父带回来一瓶“雪碧”，那会大家都不知道怎么喝，祖母就兑着水喝，不是她不识字，是不舍得；祖母是18岁从宜兴孤身来到苏州做了很多年的代课老师，在近五十岁的年纪要求教学需要理论的支撑，考教育学、心理学，那会一边带我一边学习，一边上班，怕我无聊，就带着我一起背，有时候我比她背的快，她也会夸我，只可惜，我是属于背的快，忘得也快的孩子，所以长大后也属于资质平平；祖父的经历也是有些曲折，村子里能考大学的极少，他就是其中一员，他的哥哥调皮，基本没上学就一直经营一家小卖部，六十几年了，小店依旧，而祖父就是现在所说的学霸型，努力考上了扬州大学化学系，可就是进校没多久的体检中发现红绿色盲，那会也没有转系的说法，直接就在江边和同学挥别了，此后他自己凭借努力，还是在不同的学校代理过老师，做过副校长，年老之后他会很淡然的描述他的故事，而我总会猜想，如果他当时不被退学，生活会不会另有一番风景。

现在社会的教育，“凶”的老师确实不讨喜，但是在那个年代，老师大部分应该就是非常严肃、严厉和严格的，应该容不得任何别人的纠正，说一不能二，戒尺时时上，但万物变迁，教育不断在修正改变，老师慢慢开始接纳孩子的观念，开始改变，这也是教育的发展。我了解两位老先生的教育，他们严在外，内心依旧充满着爱。我身边的一个舅舅，其实就是祖父的学生，小时候穷的家里揭不开锅，为了上学，妈妈带着一只母鸡上门希望继续学业，此后这个小孩成了我的舅舅，逢年过节，都会齐聚，成了一家人。记不得是三年级还是四年级，那会的冬天会积很厚的雪，让小小的我寸步难行，我清晰的记得那个雪天，和我一样的小朋友在雪地中行走，那会强健的祖母就一个个来回背他们去学校，留我一人艰难的行走。那会没有照片，没有视频，只有回忆。

小时候，生活在满是“教师”的圈子里，连儿时游戏情景最多的场所都是小学的操场，从小的所见所闻，耳濡目染，成全了我的梦想。能够成为一名教师，已经退休的祖父很高兴，仿佛已经完成他的所愿，自然我也很高兴，因为这也是我的意愿。工作多年，他从来不给我过多的要求，但经常说要努力工作，“认真”两字是他与祖母的言传身教：不浮不漂的去做好教书育人的工作，事实上我也从来都是以这样的标准来完成这份使命的。

教育——骄傲的情怀

带着接近与生俱来的情怀，我也成为了一名光荣的人民教师，我的信念就是做蜡烛，也深知教师艰辛与付出，不求回报。这不是矫情，出生后的每一天都与老师生活着，我从来就懂得那样的轨迹。马克思说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”可能真的受到了召唤，我爱上了这样的一份事业，我把它当成了生命中重要的一种责任，我所接触的所有的孩子，已经是高中生，已经是一本写满字的书，但我依旧想为他们的人生道路再添加一些内容，让他们的生命更加饱满。

陶行知先生的“爱满天下”精神，我曾无数次看到出现在无数的老师言行中，我坚信每一位老师内心都会有一个非常柔软的地方，一不小心就被某个孩子触碰到了，你会觉得疼痛，会觉得幸福，这些触动都可以称之为爱。

在我的不长不短的教育教学生涯中，我希望能够运用我所接收过的爱的教育给我的孩子，我也发誓绝对不去做那些个令我生厌的事，我想我是正在行使这样的使命，偶尔的犯错会让我难受自责很多天。工作至今，我都会以非常快乐去迎接校园里的每一处风景，是啊，一花一草是风景，一人一室也是风景，哪怕自习课我看着那一张张青春的脸庞，都会激起我无限的欢快。迎接了一批批的孩子，我也是一年年在教育的道路上成长，这里也不得不说，教师要得到提升与发展，如果只重视教书，不重视教育，对育人工作缺失的话，也会成为一种遗憾。所以也就应了行知先生的另外一句话：“先生不应该专教书，他的责任是教人育人。”在我还没做班主任之前，我可能更侧重于我的学科发展，在教学过程中去享受育人的快乐；但是在成为班主任之后，我发现了另外一种乐趣，我发现班主任比科任老师更深入了解每一位孩子，不仅要了解这个孩子对某门功课的兴趣，还要观察他的情绪，了解他的性格，有时还要了解他的喜怒哀乐来源于什么？学业压力，人际关系还是家庭背景？到了高三，还要面对学生偶尔的情绪失控、茫然无措。我始终相信孩子与教师之间，相互信任是建立良好师生关系的基础。那你又该如何让孩子信任你这样一个陌生又有年龄差的人呢？答案无非就是让你“弯下腰、蹲下来，微微笑”，这样的行为下你便成功了一大半。

教育的生涯漫漫又长长，一名教师经历越久，心就越静闲，与孩子的相处过程中，会让你拥有童心，会让你学会共情，会让你情感升华。这世间的众多职业都有自己的特性，而教育的特性就是用爱“知行合一”，我们深知孩子从两岁半进入托班，到十八岁成年之间经历教育的重要性，尽管他们也逐渐懂得很多道理，但在心灵鸡汤蔓延的年代，行动力的执行更显得值得与可贵。教育是心与心的交流，言语与行动力相比，行动力更富感染力，所以，教师的一言一行，孩子都看在眼里，就读一年级的儿子，回家就喜欢模仿老师，老师生气时候无意说起：“吃起人参才能有劲批改你们的作业”，他会回家把家里的小颗人参果偷偷带去学校给老师。高中老师的言行，更是要注重方式，十七八岁的孩子，懂得的道理或许不比你老师少，只是他们少了一些自制力，少了一些处事的经验，所以我们需要“共情”，我会让自己穿越回十八岁的年龄，回想起手心的小抄，自习课上偷看的恐怖小说......再如早恋，青春期最美好的一个词，我们同样不能用言语暴力去伤害到孩子，我们要引导孩子去呵护与珍藏，而不是张扬与痴迷。每个人或多或少都有那样叛逆的时期，做过一些老师眼中不守规则的事情，可这不就是青春吗？站在学生的角度去看世界，世界才会清晰，你的心态才会平和。

教育是一门学问，我们会不断的遇到新的问题，迎接新的挑战，但亘古不变的是教育中贯穿着的爱，贯穿着的教师的行动力，当然还有教师的智慧。 如行知老先生说，真正的教育是“捧着一颗心来”，将来也不会“带走一根草”，真正的教育者，从来都不会把将教育的过程当成追求富贵与权力的阶梯，教育者，应是稻田中脚踏实地的播种者，更是知行合一的实践者！