区角与游戏

李红

摘要：现如今，在学前教育领域，区角游戏已经成为了一种十分常见的教学形式，旨在考虑幼儿实际发展状况的基础上，通过有计划、有范围的投放游戏材料，为幼儿创设一个身心放松的游戏环境，以调动幼儿的积极性，开放幼儿的思维，让幼儿能够通过参与区角游戏，提升自身的想象能力、探索能力、创造能力，如此便可将区角游戏的教学价值充分体现出来，为幼儿今后的良好发展提供助力。鉴于此，本文通过整合分析区角游戏活动开展价值之上，对于幼儿园如何有效开展区角游戏的策略展开了探讨与分析。

关键词：学期教育；区角游戏；教学；策略；探讨

引言

当前时期，伴随我国社会经济的进步，以及民众生活品质的大幅度改观，促使教育事业也在一直发展壮大。在此背景下，不论是学前教育，还是小学、初中或是高中教育，各类学校之间都存有很大的竞争力，那么如何正确引导孩子形成一个积极的学习态度，幼儿园学期教育起到了至关重要的作用。面对于此，在新形势下，幼儿园都纷纷加大了新颖教学方法的探寻力度，以期让幼儿能够在真正意义上体悟到学习的意义与乐趣，从而喜欢上学习，进一步保证幼儿的身心能够全面的发展，成为一个具有综合能力的人才。在这种状况下，区角游戏教学形式的“身影”频频出现在了学前教育领域，对学前教育工作的有效开展提供了十分关键的辅助作用，经实践论证，区角游戏活动具有特别重要的实施价值。由此可见，对学前教育中的区角游戏教学作出深入研究很有必要。

一、学前教育中区角游戏活动的开展价值

（一）有益于强化幼儿的自主能动性

由于在以前的学前教育工作中，幼儿教师比较注重集体化教学，以培养幼儿的集体观念，让幼儿能够系统化地掌握知识。然而，经过很长一段时间的教学实践论证，得知幼儿的创造性思维以及探索热情，很难在集体教学模式下得到有效培养，一旦如此，便不益于幼儿的健康阳光成长。为此，在素质教育改改背景下，区角活动与游戏活动相融合的新型教学模式受到了幼儿园师生们的欢迎，为幼儿的学习与成长提供了更为优质的空间，促使幼儿能够在充足的自主选择空间下，强化自身的综合能力^[1]。

（二）有益于提升幼儿的合作探究能力

从幼儿的角度来看，合作能力的具备对其今后的学习以及良好发展方面极为重要。在区角游戏活动开展中，幼儿拥有大量与同伴交往和交流的机会，幼儿间能够由此开展直接、简单交流，这对幼儿的人际交往能力和语言组织能力提升均能够带来积极影响。区角游戏活动很多时候涉及幼儿间的合作，幼儿可以在活动中彼此进行协商、合作，简单的合作意识将在游戏活动中形成，幼儿间的交流效果也会由此得到显著的提升，从而益于幼儿合作探究能力的提高。

（三）有益于锻炼幼儿的实践操作能力

通常状况下，区角游戏活动的开展期间，都需要幼儿亲自动手参与，在不同区角环境以及游戏活动主题的影响下，幼儿可以通过参与游戏活动锻炼自身的实践操作能力。与此同时，为了确保区角游戏活动的顺利完成，幼儿会在为了得到教师和同伴认可和表扬的驱使下，主动开放思维、耗费精力和时间思考，以实现幼儿创造创新精神的培育。

二、学前教育区角游戏的有效开展策略

（一）科学选用游戏场地，唤醒幼儿参与兴趣

对于学前教育工作而言，倘若想要将区角游戏活动的开展价值充分体现出来，那么作为幼儿教师，就要首先思考如何科学化选用游戏场地，以保障区角游戏活动的有效开展。比如，在教室当中通常会摆放很多桌椅，此时教师为了合理地扩展游戏空间，就应将区角游戏的空间延伸到室内中心位置上，然后顺延到四周的各个角落当中，如此便可充分借用教室的过道等空间，为区角游戏活动的顺利进行打好基础^[2]。教师也要对针对游戏场地进行更为巧妙的设计，比如在教室当中开展区角游戏活动时，在一些拐位置上可以悬挂一些自由阅读的故事书，以供幼儿自主选择，就近浏览，它极大地节省了游戏的场地及空间。教师再巧妙地利用室外场地、楼梯、拐角、走廊等，可以搭建一些体育区角，建设更为多样化的锻炼形式，使幼儿可以根据自身喜好自主选择，为幼儿的区角游戏活动提供更为灵活多样的玩法，以达到对于幼儿各方面能力的训练作用。这样的教学形式不仅满足了幼儿在当前水平的发展需要，同时也模拟了在现实生活之中幼儿的实际愿望，切实可行的提高了幼儿在实践活动之中的社交能力，丰富了幼儿园的学习氛围，使动静结合，从而更好地提高幼儿的综合素质。

（二）优化区角游戏活动组织方案，发挥幼儿主观能动性

为了保证区角游戏活动的开展价值被全面展现出来，教师就要适时优化区角游戏活动十分方案，比如在设计区角游戏时，设置具有益智功能的活动区角，同时设计出多样化的游戏主题，以汇集幼儿的参与兴致，开放幼儿的思维，促使幼儿能够自觉地参与到区角游戏当中，让幼儿在轻松活泼的氛围中能够充分地发挥其主观能动性，从中获得经验和智力的积累与成长。除此之外，基于区角游戏是幼儿时期玩得最多、见得最多的一种游戏。而所谓的区角游戏，指的是幼儿在活动角或活动区内参与的游戏化活动。为了强化区角游戏的开展效果，幼儿教师便可适时投入一些幼儿平时生活中常见的材料，以简化区角游戏的难度，让幼儿能够轻松接受。值得注意的是，在区角游戏活动开展中，幼儿教师应通过游戏活动创设中要充满关爱、尊重，使幼儿感受到安全感和被尊重感，有利于幼儿的身心健康的发展。

（三）做好区角游戏的指导工作，强化游戏开展实效

通过整合分析学前教育工作经验，得知区角游戏活动开展形式多种多样，所以，幼儿通常会感受到新鲜感，比如“交通岗”这一区角游戏，对于这一游戏幼儿之前是完全没有接触过的，加之由于年龄较小，他们对于交通知识的储备不够丰富，所以出现这种因为幼儿们其他客观原因造成游戏开展并不顺利的时候，教师在这时候就要出场去适当引导，以此来保证游戏的顺利开展，幼儿们也能够快速进入到游戏中去^[3]。可以通过多媒体设备来教授交通知识，可以播放一些有关交通知识的小视频和图片，通过图片和视频方式让呆板的交通规则生动起来，吸引幼儿们的注意力，也能够快速学习并掌握。同时幼儿们的模仿能力是非常强的，他们会有意识地去模仿图片和视频中交警叔叔的各种动作，这样也使他们的交通动作更加规范，对于交通规则的掌握更加牢固。同时让幼儿们养成了良好的交通意识，真正运用到实际生活中。

结语

总体而言，区角活动教育模式的运用对于幼儿的发展具有十分重要的意义，使得幼儿教育的改革不断地满足时代发展需要，为幼儿提供了更多的选择权利和机会，满足其个性化学习的需要和自由培养的目的，为幼儿的发展提供良好的基础性保障。因此，在学前教育工作中，教师一定要有计划地开展区角游戏活动，以满足幼儿的发展需求，为幼儿提供最佳的游戏参与环境，以发挥出幼儿的主观能动性，强化幼儿的参与自信，让幼儿能够在区角游戏中体悟到更多的快乐。

参考文献：

[1]朱世芳.浅析幼儿园区角活动游戏化的实践与探索[J].家长,2021(33):141-142.

[2]黄俊萍.区角体验游戏促进幼儿同伴交往能力发展探析[J].家长,2021(27):171-172.

[3]于雪萍.学前教育幼儿园区角游戏活动策略实施[J].天津教育,2021(26):168-169+182.