语文教学与综合性学习

胡翠莺

语文综合性学习是指综合运用语文知识去分析问题，解决问题，促进学生语文素养的整体提高，以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展的综合性教学活动。它不仅是一种语文学习活动，也是一种自主、合作和探究的学习方式。老师指导学生根据自己的需要选择与语文相关的学习内容，帮助学生自主地利用书本知识拓展个人认知空间，积累学习经验，创造性地开展情感探索和构建学习氛围。

新的《语文课程标准》中也提出了“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”的教学建议。本人根据自己的理解和实践，说说自己在教学实践中的几点做法。

一、发掘文本，构筑平台，创设意境，注重学生道德、情感、价值观的培植。

人教版语文第十册第五单元，以中国古典名著为专题，让学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而达到感受古典名著的魅力，激发阅读名著兴趣的目的。虽然不要求学生通读原著，但可以查相关资料，听他人介绍，读读某些章节，这样为学生打开学习古典名著的大门，创造一个交流学习的平台。在阅读交流时，我设计了一个学习课题：名著中的成语故事。通过讲故事，感受人物形象，概括人物特点。再说说自己喜欢的人物，以及喜欢的理由。结合本单元中的“日积月累”部分，让学生自己去找与名著相关的歇后语。如：猪八戒照镜子——里外不是人 诸葛亮斩马谡――不念旧情 张顺浪里斗李逵―――以长攻短 鲁提辖拳打镇关西―――打抱不平 。既有浓缩的故事情节又有鲜活的人物形象。接着让他们动手办一期与古典名著有关的手抄报。结果内容形式多种多样，有：买玩具、零食时所得的《水浒传》中人物卡片；人物绰号；对联；成语；歇后语；作者生平简介等。让学生扮演典型人物，塑造人物形象和彰显个人魅力的标志性神态动作，使学生更清晰的了解人物的个性特征和价值取向。通过听、说、读、演等一系列活动让学生举一反三，感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣，让学生情感、态度与价值观得到全面的发展。

二、转换文体，张弛有度，有机整合，注重学生逻辑思维能力和语言表达能力的培养。

大家都知道语文教材中有不少小说、童话、剧本、诗歌等文学作品，或描写人物栩栩如生，或叙述故事曲折生动，或内容深刻意蕴丰富。在教学过程中可抓住文本背后的空白点进行多方面、多层次的拓展延伸，合理想象，变换写作角度将文章改成另一种体裁或样式。它在原作的基础上可以增删一些情节，可以改变题目，改变叙事人称，也可以改变体裁，改变文章顺序。

课文《鲸》，是一篇说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。学习这篇课文一方面是为了让学生了解一些科学知识 ，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中加以运用。在这一次的口语交际中，我组织了一个“巨鲸演讲团”，借助多媒体课件，把自己想象成一头鲸，以鲸的口吻向大家介绍自己。在演讲时同学们就已经领悟了列数字，作比较等说明方法。课文《草虫的村落》是一篇散文，以独特的描述、丰富的想象带我们走进美丽的大自然，带我们走进一个童话般的草虫世界。小练笔时要求大家用观察日记的形式把自己看到的写下来：“我”看到了熙熙攘攘的甲虫村民，看到了街道、小巷，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了像庞然大物似的来访者，看到了它们音乐家的演奏会，看到了村民们行色匆匆的生活……把自己加入甲虫的行列融进大自然。课文《蟋蟀的住宅》是一篇观察笔记，介绍作者观察到的蟋蟀住宅的特点及建筑住宅的才能。出示蟋蟀的住宅图片，让学生们把自己想象成是一只蟋蟀，把我们带进蟋蟀的世界，想象着它们是怎么不肯随遇而安，慎重选择住址的，劳作之余是怎样休闲娱乐享受生活的。而蟋蟀的住宅的特点和它施工的条件相对比 ，就会从心底里发出赞叹：蟋蟀真不愧是个出色的工程师！对蟋蟀的敬佩之情油然而生。这样一篇小散文也就成了。

三、回归本源，融入生活，拓宽视野，注重学生健全人格和素养的培育。

在语文教学中，综合实践活动主要是以学生的感受、体验为核心。要想学生在语文实践活动中尽可能获得更多的知识与能力，教师要激发学生的兴趣，引导学生主动去探索，通过亲身体验，发现问题、解决问题。2014年是马年，我就给他们一个话题：马年说马。在活动交流课时，我先让他们把自己想到的与马有关的话题说出来。结果除了我想到的有关马的成语故事， 有关马的对联，有关马的歇后语之外，他们还想到了马字的演变，马的同音字，用马作偏旁的汉字，带马字的名人，带马字的国家……我问他们，怎么想到带马字的国家的呢？他们说，在查字典时发现的。得到老师的充分肯定，学生们就特别留意起身边的人和事。电视，互联网，课外书再也不单纯是消遣娱乐，更是他们获得知识的源泉。做笔记自然也成了他们的习惯。同时也让他们懂得一次综合学习活动，需要多人合作，多组配合，多方面人员的参与才能完成得更好。这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。有利于学生正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，培养集体精神，逐步完善和健全学生的人格和修养。

总之，语文综合性学习活动，是一种全新的学习方式，是新课程理念的体现。语文本身就是综合性极强的实践活动。生活处处皆语文。 只要以开放教育的思想、创新教育的理念来进行语文综合实践活动教学，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。