妇产科护理实践教学的开展与实施探析

付丽虹

摘要：随着社会的进步与发展，医学教育理论也随之不断更新。对于医学教学而言，以往传统的纯理论教学明显不适应当今的教学目标和社会需求，不仅无法充分调动学生的积极性与主动性，而且教师所讲述的理论知识与临床实践相脱节，导致学生的实践能力较差。因此医学教学要顺应时代发展潮流，教师及时学习新的教育教学理念与方法，根据学情适当调整教学思路，不仅为学生讲授理论知识，更注重培养学生的临床实践能力，从而促进学生创新。笔者于本文中就妇产科护理教学为出发点，在分析当今社会需求的基础上，有针对性的开展实践教学，从以病人为中心向以人为本的护理转变，教学场所不仅可以在教室和医院，还可以引导学生走向社会，真正感受到人们的需求，用所学过的知识真正服务人们，这有利于测试学生的学习成果，从而向社会输出高素质的优秀护理人才。

关键词：妇产科护理；社会需求；实践教学；探析

当今社会发展迅速，人们的经济水平显著增加，也越来越重视自身的健康问题，对医疗卫生行业的服务质量要求也随之增高。作为一名（医学临床）教师，如何培养高素质的护理人才一直是医学教师研究的课题。随着医学教育理念的不断发展，有研究指出，在夯实理论知识的基础上，注重培养学生的实践能力和创新能力，从“以病人为中心”转变为“以人为本”的模式对于护理人才的培养具有重要的意义^[1]。在此种教学中，教学场所打破了空间限制，不仅可以在教室、实验室、医院中，也可以鼓励学生走进人群，走进社会，积极参与社会实践活动，真实的感受人们对于护理的需求，并引导学生用其所学知识服务于人们，一方面，测试了学生的学习效果，另一方面也培养了学生的实践能力^[2]。笔者于本文中就妇产科护理实践教学的开展与实施进行深度探究，现报道如下。

1开展社会调查，了解女性护理需求，帮助学生明确学习方向

妇产科护理教学的最终目标是为社会输出高质量的优秀护理人才，而且护理模式转变为以人为本，因此充分了解女性对护理的需求，有助于帮助教师及时调整教学思路，也有利于帮助学生找到学习的方向与意义，从而紧跟时代潮流开展相关的护理服务^[3]。如将学生进行合理分组后，利用课余时间进入女性较多的工作单位或相关场所，利用问卷调查法、提问法等相关方法了解女性对于护理服务的需求，让学生直观感受到其在学习中的不足之处，明确自己的学习目标和方向，从而调动学生对于妇产科护理学习的兴趣与积极性。

2妇产科护理实践教学的开展

2.1情景模拟教学

在此种教学方法中，教师应根据本节课程内容及教学目标提前准备好相关的模拟剧本，让学生分角色扮演患者、家属与医生、护士，从而让学生充分利用所学知识进行表演。这种教学模式能够较大程度的活跃课堂气氛，且学生参与度较高，也有利于激发学生的学习兴趣，最后由教师对其表演中涉及到的知识进行总结，帮助学生加深对知识的理解，另外，也能够让学生感受到医护责任关乎患者安危，提高其对本职业的敬畏意识。

2.2多媒体教学

现代科技发展迅速，传统的板书不足之处逐渐显现出来，如有关于骨盆组成与径线测量无法直观的向学生进行展示，这就造成学生对此部分内容理解困难。充分利用现代的多媒体技术开展相关的教学，可以图文并茂的为学生进行展示，一方面有利于学生对复杂知识的理解，另一方面也有利于对学生造成感官刺激，从而激发学生的学习兴趣。

2.3模型教学

医学实验室中有先进的实验模型，但往往由于理论课与实验课时间分配不均而使得实验模型并不能发挥其最大使用率。对此，教师应合理控制教学时间，增加学生的模型教学时间，在教师示教后，由学生自己在模型上进行动手实践，反复练习，直至熟练掌握操作技能^[4]。另外在教学考核时，也可以充分利用实验模型对学生进行操作考核，以检查学生的具体掌握情况，以考促练。

2.4社会实践教学

（1）青春期卫生保健：此阶段的女性人群均为学生，因此可带领学生进入学校，引导本专业学生对该阶段的女性进行青春期卫生保健的相关知识，如什么是月经，其正常表现是什么，异常表现又有哪些，出现了身体不适应及时就医；指导其做好日常的清洁卫生工作；帮助其了解青春期中的身体变化，如何正确看待等^[5]。这样的实践教学不仅锻炼了学生的沟通能力，而且也增强了学生对所学知识的掌握度，提高了学生的实践能力，真正的从课堂中走出来，学以致用。

（2）社区妇幼卫生保健：随着网络技术的普及，人们获得健康知识的途径越来越多，但由于相关的管理缺失，因此往往有一些媒体传播一些不正确的健康知识，尤其是女性方面。受传统思想影响，女性往往认为妇科疾病往往较为隐晦，不能在发病的第一时间到院就诊，而选择自主查询一些相关的知识或者偏方，往往耽误疾病的治疗。而且有的女性对于妇科疾病缺乏正确的认识，还存在过度治疗的现象。因此教师带领学生深入社区，对女性开展妇幼卫生保健知识宣讲，可以真正在服务于女性，一方面提高女性对自身疾病认知与日常护理的能力，另外有助于提高学生对所学知识的综合运用能力。

3小结

综上所述，实践出真知，针对妇产科护理这一实践性较强的课程，充分开展实践教学有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生明确学习方向与目标，夯实理论基础，增强实践操作能力，有效促进了该课程的教学效率，值得应用与推广。

参考文献

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[2]买晓颖,耿秋丽,殷建营,等.情景模拟教学法在《妇产科护理》实践教学中的应用[J].课程教育研究,2019(15):26.

[3]谢玲玲,涂素华,郭天智,等.基于“早临床、多临床、反复临床”的《妇产科护理学》实践教学模式的构建及应用研究[J].中国卫生产业,2018,15(36):151-153.

[4]何平平,文敏,赵琼兰,等.一流本科护理教育中助产暨妇产科护理学实践教学平台的构建[J].课程教育研究,2018(37):217.

[5]王廷英,陶晓燕,叶萌洁,等.仿真医院模拟教学在妇产科护理学实践教学中的运用[J].中国卫生产业,2018,15(16):125-126.