初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究

刘丽娥

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，在初中英语的实际教学过程中越来越重视针对学生核心素养的培养和提升。英语学科在初中是一门十分重要的学科，并且阅读教学在英语学科当中也是非常重要的，现阶段初中英语教师应重视英语的阅读教学，促进学生的核心素养的提升和发展。基于此，本文针对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行探讨分析，以供参考。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；策略研究

引言

初中英语的核心素养实际上包含着非常多的内容，其中较为重要的是学生的语言能力、学习能力以及自身的文化品质。在实际的英语教学当中，切实培养学生的英语学科核心素养是教学当中一个非常重要的任务，同时也是初中英语教学的重要内容。要想切实地提高初中英语阅读教学的质量，初中英语教师就需要在核心素养下进行教学策略的研究。

一、利用多媒体开展实践活动

在课堂中学生才是学习的主体，在素质教育的背景下，教师应当结合学生的具体情况展开教学活动，多媒体的教学内容十分的丰富，教师在进行课件制作时，应当考虑学生的性格特点，在其中融入更加活跃的元素，让学生能够主动地参与其中，从而不断提升学生的学习能力，在实践活动中提升学生的英语素养。总的来说，学生才是学习的主体，教师不能够不分主次，导致学生的学习效率降低，应当学会利用多媒体丰富教学的内容，让学生能够不断实现更高的发展^[1]。例如，教师在进行Unit 1 “Good morning!”一课的教学时，这节课主要围绕着“Good morning!”展开，主题是“早安”，教师在教学前，可以先利用多媒体出示英语版的早安歌，激发学生的学习兴趣，然后向学生提出问题，比如说“How do you usually say hello？”学生会介绍自己通常怎样打招呼，在此时班级的氛围也会逐渐地活跃，教师在此时应当展开教学活动，比如说可以利用多媒体创设具体的情境，让学生能够在其中进行英语对话练习。教师可以先带领学生进行课文的阅读，在学生熟悉之后，让学生之间进行自主阅读，在情境中让学生进行对话练习，从而有效提升学生的知识储备，帮助学生提升英语表达能力，增强自身的核心素养。总的来说，教师在课堂中应当以学生的个人发展为主，利用多媒体丰富课堂的内容，让学生能够更加积极主动地展开学习。

二、重视课堂中师生的交流互动

在初中的课堂中，学生通常对于一些困难的题目较为抵触，因为初中英语的学习带有一定的难度，教师在此时应当结合学生的实际情况进行教学工作，因此课堂氛围的带动十分重要，氛围能够影响每一位学生，班级的氛围是积极向上的，那么学生的学习兴趣也会被带动起来，从而更加有利于学生能力的提升，培养学生的核心素养。教师可以在课堂中结合教材的内容进行提问，利用问题增加与学生之间的交流，在互动中让学生不再惧怕教师，敢于在教师的面前表达自己的想法，从而不断帮助学生实现高效的发展^[2]。例如，教师在进行“What's this in English?”一课的教学时，本节课主要围绕着“What's this in English?”展开，主题是“这个用英语怎么说”，学生的英语学习有一定的基础，教师可以在课堂中先利用互动激发学生的兴趣，比如说教师可以指向某一个物品，让学生用英语进行回答，然后逐渐将课堂的教学引入其中，带领学生进行课文的阅读，让学生了解课文的大意，能够结合教材识别其中的物品。教师可以让学生进行自主阅读，提升学生的单词积累量，从而不断提升学生的综合素质。教师可以结合课堂的内容进行提问，指定一个物品然后问学生：“What's this in English?”然后让学生用英语单词的回答，从而利用这种方式增加与学生的互动，帮助学生实现高效的发展。

三、结合教材创设情境

在英语的课堂中，学生个人的发展才是最重要的，枯燥的教学氛围会阻碍学生的发展，教师在其中应当结合教材的内容创设情境，让学生在情境中进行交流互动，从而利用这种方式增加学生的知识储备量，帮助学生实现高效的发展。总的来说，当下的教育需要培养学生的核心素养，教师在开展教学活动时，应当学会尊重学生的主体地位，选择具有创新性的教学手段，在课堂中以学生的发展为主，不断帮助学生积累更多的文学素养。例如，教师在进行“What color is it?”一课的教学时，这节课主要围绕着“What color is it?”展开，主题就是“这是什么颜色”，教师可以在进行教学活动前，在班级中准备一些不同颜色的物品，创设一些情境，让学生享受七彩世界的快乐，带动学生的学习兴趣。在课堂中教师可以带领学生进行课文的阅读，让学生能够初步了解颜色的单词，在学生初步掌握后，教师可以在情境中随意进行提问，比如说可以指定某一个物品，然后让学生回答这个物品是什么颜色，在这种实践活动中，学生能够更加积极地参与到课堂中来，从而不断提升学生的知识储备。

结束语

英语学科核心素养的培养是初中英语阅读教学的重要组成部分，教师要从初中学生的学习动态以及发展需求等方面出发，为学生设计出适合的阅读学习方案和计划，引导学生能够主动参与到阅读环节，并积极探索文章的思想、内容、情感等要素。其次，教师还应该分析现阶段在阅读教学中存在的问题，并提出针对性的解决措施，让学生能够在阅读中提高学习能力、应用能力、思维能力以及阅读水平等。此外，教师还需要展开丰富多彩的教学活动，营造出轻松的阅读气氛，进而调动学生的阅读热情，同时教师还要加强交流，并合理地评价学生，让学生建立阅读学习的自信心，进而提高学生的综合素质。

参考文献

[1]张一鸣.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].校园英语,2018(41):208.

[2]李登奎.论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].读写算,2018(27):66.