浅谈幼儿园教师的师德与教育

徐洁

摘要：幼儿教育是孩子成长中极为重要的黄金期，而在家庭-幼儿-教师这一体系中，教师起着不可或缺的指导性作用。孩子们的模仿性以及可塑性很强,幼儿园中教师与幼儿的接触，会无形中影响着孩子，启蒙孩子。因此,教师应该具备何种师德至关重要。本文就幼儿园教师应当具备的师德以及对其教育展开浅析。

关键词：师德；教育；幼儿教育

一、幼师应具备的师德素质

师德，顾名思义，即教师的职业道德。从古至今，它都是中华民族十分看重的美德之一，是教师在长期的教育教学实践中形成的道德观念、行为规范和道德品质的综合，是教师这个行业的风尚风气。一个具有良好高尚师德的幼师，必定是一位备受尊重，有自身独特魅力的幼师。只有具备足够合格的师德素质，幼师这个职业才能够得以绽放光彩。

1、幼师应谨记对幼儿园教师职业的基本要求，爱岗敬业，热爱教育事业。严格要求自己，奉公守法，加强政治学习，提高自身政治素质。

2、崇高的师德表现在对学生充满耐心，爱心。小班幼儿刚入园之时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园，哭闹喧哗声充斥着教室，幼儿没有纪律的现象是常有的。此时师德便显得异常重要。例如小林便是这样一个拥有师德的合格幼师，在幼儿进园之时，她会给孩子一个亲切的拥抱，当孩子睡前哭闹之时，她会用轻柔的动作和言语，告诉孩子，“老师最喜欢你了！”以耐心与爱心，用语言和动作，让每个幼儿都能感受到关怀与被爱。

3、常言道，“幼儿虽小，面子大。”，如何尊重幼儿的独立人格和尊严是幼师毋庸置疑的重要课题，一名合格的幼师应在育人思想上坚持人本意识，充分尊重幼儿自由的意志，拒绝在教育上运用“短、平、快”的方式，淡化“老师”的边界和“说教者”的姿态，尊重每个幼儿的个性发展趋向，从教导幼儿到引导幼儿主动学习。

4、在新环境下，更要求幼师积极更新理念，转换角色，以新视角思考师德素养的要求，幼师不仅是幼儿教育中的指导者，同时也是观察者，更是学习者、促进者。幼师在幼儿的个体成长中不再是单一权威的存在，应以平等的姿态，“尊师爱生”的信条，在工作上探寻服务意识，乐于奉献，主动做幼儿心中的好朋友、好老师。只有实现角色转换，师德才能熠熠生辉。

二、加强幼师道德建设的教育工作

1、努力树立与专业化要求一致的幼师形象

专业素养对于幼师来说尤为重要，这是因为幼师的职业具有特殊性，面对的群体也较为特殊。幼师的专业应表现为在教育工作中能够灵活运用自身坚实的理论知识，并联系生活，投之实践。具备这样素质的幼师能够巧妙地抓住孩子想要表达的情感和意愿，她们不仅能够积极给出回应，还能够促进孩子的表达欲，并在这个过程中不断引导孩子。这才是专业幼师应具备的专业素质。

一名幼师是否专业，主要体现在她们在教育中的表现。职业和道德素质水平不同的幼师，教育方法不同，教育效果也更会大相庭径。职业和道德素质水平高的幼师在处理问题时会更有效率，而专业能力比较低的幼师可能很难及时、精准地解决问题。例如，幼儿之间出现某种矛盾、冲突，专业的教师的第一反应是：运用专业素养，及时分析事情的前因后果，找到问题产生的原因，思考各种可能的以及可行的行动方式、以及任何决定和选择可能造成的后果，用最佳的方式引导幼儿在冲突中学习，一切向着有利于幼儿长远发展的方向努力解决问题。而非专业的教师的反应往往是尽快结束纠纷，这种方式下问题并没有得到实质性的解决。加强专业素质能力是树立与专业化要求一致的幼师形象的绝对基础。这便要求幼师努力学习，加强自身职业素质，丰富实践经历，提高理论水平。积极参加各类教研活动，业务学习，观摩课评议，优秀园参观，努力树立己身专业的幼师形象。

2、搭建学习平台化，加强教师师德认识。

丰富师德学习的内容，建立体系化内容，明确学习方向，确定学习目标。从师德理论、职业观、教育观等多个方面加强幼师的理论知识，深化师德内涵理解；宣扬贴近生活的优秀师德案例，帮助幼师扬长避短，自省自思。如今网络上已经有许多能够查找学习资料的app，例如百度文库。但用来服务于幼师成长进步的app仍然少之甚少，若能够搭建学习平台化，让幼师打开app就能够轻松系统地学习相关知识，那么师德教育定能更上一层楼，幼师群体对于己身职业的认识便会更加清晰。

3、多方式师德学习，建立幼师学习共同体。

在师德学习内容基础上，充分利用平台、资源，理论学习与实践相辅相成。运用多元化的学习方式，加强幼师道德建设，提升幼师素质。教师不仅能够使用app平台化学习，还能通过平台开展各类直播课，极大程度上丰富了幼师的学习途径，幼师可在互联网上获得更多高质量资源，更加高效。

4、理论与实践相结合是师德修养的根本途径

加强学习，即要勤学不懈。一是树立正确的世界观、人生观、价值观，深刻理解幼师职业道德的精髓，自觉履行职业道德规范；二是学习教师职业道德规范，提高遵守师德规范的自觉性，在实践中培养好的职业品德。躬身实践，实践是认识的基础，也是道德修养的基础。提升教师的职业道德修养，关键在于实践，幼师必须积极参与家园共育，培养自身与家长于园外的沟通能力，参加园内举办的幼师活动比赛，不断学习，不断升华，才能达到一名教师所需要的道德修养要求。

结语

当前的学前教育备受社会广泛关注，幼儿教师师德师风便成为被关注的核心，对幼儿的成长与发展起着至关重要的作用，本文就当前时期幼儿教师师德师风以及如何教育培养问题进行了分析。幼儿就如同一面澄澈的镜子，幼师的道德风范能够在一定程度上影响着幼儿的心灵与人格养成。作为一名幼师，更新自身，要求自身，不断擦亮“镜子”，才能更好地为教育事业献出一份力，为更多的幼儿照亮前路。当然，儿童是不断发展的，教育也是动态的，“路漫漫其修远兮”作为幼儿教育的工作者，也应“上下而求索”。

参考文献：

[1]包海燕.幼儿园利用甘南红色资源对幼儿进行教育的思考[J].新智慧.2021(11)

[2]秦泽虎.红色博物馆幼儿德育功能路径的实践探索研究——以百色市为例[J].教育观察.2020(44)

[3]彭凤.“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育[J].学前教育研究.2020(07)

[4]华红艳.立德树人背景下重申幼儿德育问题的意义[J].教育导刊(下半月).2020(04)

[5]米鹏旭.红色文化资源融入幼儿园课程的实践探究[J].基础教育研究.2019(20)