数控技术专业应用技能型人才培养策略探析

郑兵

摘要：数控专业作为职业院校的重点专业之一，开展教学工作一定要充分考虑到社会现实。本文以数控技术应用技能型人才为研究话题，先研究总结了当前数控技术专业教育的特点，继而提出当前数控技术应用技能型人才在培训中所面临的不足，最后再从当前数控技术运用技能培养的基本策略上展开深入研究。

关键词：数控技术；人才培养；策略探析

引言：受我国传统教育观的影响，技能型人才的培育一直遭到了极大冷落，其人才培养模型也常常被人曲解了，认为是师徒之间口耳相传。伴随中国改革开放进程的不断深化，我国现代教育工作也在适应着时代变化的需要，当今时期，竞争越来越显著，社会中的竞争归根到底属于人才培养竞争。而与机器工业的竞争归根到底是对数控技术的比拼，而数控应用技术型人才严重匮乏是为了限制机器工业长足而稳健发展的需要。

一、数控技术专业人才培养模式变革的时代背景

1、产业升级的迫切要求

随着现代制造业的持续发展，传统制造业生产由单一产品向更高精尖产业的发展，生产精度日益提升。但传统制造业的生产速度和加工精度，已大大地无法适应现代制造业的发展要求。生产行业的升级换代就必须通过运用数控技术来提高产品的生产质量和加工，这样就要求将大批数控专业人员投入到制造业的生产过程中。随着生产技术含量的日益增加，又对技术人才培养提出了新的需求，就需要其技术创新能力不断增强，从而紧随时代脚步，与时俱进。所以中职学院为顺应外部环境的变革，更好地与社会接轨，就必须对技术人才培养的教学模式加以变革^[1]。

2、企业对人才的新要求

中职院校对学生培训的终极目的是为了满足企业需要，学以致用。但由于现代工业的高速发展，企业对从事数控技术运用人员以及数控车床编程高手的综合才能与素养需求也在日益增加，因此公司对数字控制专业技能人员的考察，不仅局限于中职院校毕业生专业技能的水准，更注重于学生综合素养的全面发展，如专业外语技术水平的程度、质量意志、匠人敬业精神、应付突发事件的才能等，同时关注学生未来的发展，也关注其能否能够在未来给公司带来更大的价值。因为公司与高校间缺少人才交流，对于中职学院所培训的学生，公司必须进行二次培训方可招聘，从而造成了中职院校的教育水准与公司人才培养要求严重脱节。目前，公司与中职学院通力合作，可以为公司定向培训人员，实施有针对的培训，加强了人才培养的效果，更好地适应公司对人才培养的新需求。

3. 高职院校自身发展的需求

中职专业的课程，尤其是数控技术等专业课程，实用性特别强，因为学生在毕业以后主要是进入了企业生产技能和装备的第一线应用岗位，并且必须按照公司的规定，进行职业的相关工作，重点主要是数控技术专业中机械设备的实际使用、生产现场最简单的技术参数更改以及数控编程，另外还有数控车床装置的保养、修理、保养等^[2]。而中职专业中传统的教学方式对于有利于学生实际能力的训练也比较薄弱，更多着重于技术理论课程。中职学院针对社会和企业发展提出的新特点和新要求，必须切实改革中职学院数控专业技术培养模式，强调实用性课程，训练学生处理社会现实问题的基本能力，积极倡导合理的专业交叉，积极推动课程的创新迭代，着重培育学生的工匠精神、创新创业能力。积极培养适应先进制造业发展和中小企业需要的综合性、创新性技术技能人才。

二、数控技术专业应用型人才培养的策略探讨

1、打破传统教学模式的束缚

推进对数控技术应用型人才培养的有效培训，首先要把传统教学方法所造成的束缚完全抛开，教育理念也必须一直坚持。必须把学生的主体能力有效培养起来，不断提高学生的职业能力，不得不把注重理论知识，轻视实际的教育思想抛弃。老师可以做到做中教而学生则做到做中学，学习气氛也十分和谐，对学生的主体能力也更易于掌握。比如在学习机械加工工艺学课程测量基础问题以及与设计基准不重合时尺寸链的转换问题的时候，要更加注重生产现场环境的改变，也可以试着让学生自由转换角色；如让学生成为生产的质量检验员，由老师给学生提出一个进行检测的零部件，然后老师利用分组协作教学的优点，对学生进行了分类后，由各个小组成员就每一种零部件是否合格作出了评判，这样学生对学习的兴趣就被极大的点燃，不管什么学习阶段的学生都可以从这个过程中获得提高，然后各组成员进行了热烈的讨论，得出一个回答，接着由老师再适时指导，让学生就得到的回答再次深入地分析，确定了问题处理的方式，这就把学生真正的测量尺寸都计算出来了。

2. 构建校企协作下的培养模式

应用技术型人才的培育离不开企业方的帮助，所以广大职业院校都必须做好和企业方的沟通交流，同时企业方也必须主动地为数控技术应用技能型人才的培育创造便利^[3]。同时根据企业发展需求，确定具体的人才培养目标，确定人才的培训规格，优化相应课程设置，进一步充实相应课程。而与学校联合的公司也需要给学校创造顶岗实习的有利条件，保证学生毕业后走上工作岗位可以直接投身到岗位当中，这实际上是对公司非常有益的事，学校输出的人员品质高，使用技术强，可以说公司和学校双方得到互利。这样一来数控技术应用技能型人员的培训工作将能够高效顺利进行，呈现出良性发展的趋势。

2. 注重优秀的师资队伍建设

中职学校数控技术专业人才的培训，由老师作为课程的主要执行者，而老师知识水准的好坏将直接决定学校学生未来知识水准的高低，对中职学校而言，建设一个高素质的教师队伍也是十分关键的。所以在校企合作的模式下，对中职学校教师的建设并不仅局限于本校师资，也需要广泛拓展教师资源。首先，对于中职学校数控技术专业的基础知识课程主要还是建议由老师来承担，因为本校的教师知识相对较多，所以能够系统地对学生们展开技术知识的教育。

结束语：综上所述，数控技术应用技能型人才的培育，离不开新型可靠的教学模式的支撑，同样也离不开技术实习基地的建立。所以，许多职业院校在进行有关教育工作的时候，就有必须反省学校现阶段教学环节存在的缺陷，并充分考虑到产业发展需求和学校自身发展实际，进一步改革完善。

参考文献：

[1]孙中柏．高职院校数控技术专业实施现代学徒制人才培养中“三教”改革研究[J].轻纺工业与技术，2021.

[2]唐利平，刘海雄．高职数控技术专业学生工匠精神和专业能力培养探讨[J].内燃机与配件，2020(1).

[3]龚煌辉，石金艳，杨文．产业升级背景下高职院校数控技术专业人才需求探析[J].湖北农机化，2019.