小学数学教学中数学游戏的运用

姚 倩

摘要：数学是小学教育的基础性课程，所涵盖的内容较为丰富。由于学生个体基础的差异性，为了提高教学质量，教师要巧妙设置游戏环节，集中学生的注意力，激发热情和兴趣，在游戏情境下接受知识，加强对数学学科的了解。在现代化教育体系下，教师要依托数学游戏，拉近与学生的距离，进行深度的交流与合作，创建宽松的课堂氛围，充分挖掘学生的内在潜能，提高素质能力，这也是数学游戏化教学的根本作用。为此本文主要探讨了小学数学教学中游戏的运用策略。

关键词：数学游戏；小学数学；教学研究

数学游戏，顾名思义，就是蕴含数学知识和方法的游戏。当把数学游戏运用于教学中的时候，就是将数学游戏作为教学的一种活动，使学习者在做游戏的过程中能够潜移默化地巩固所学的数学理论，感悟其中的数学思想，进而达到训练学习者的思维，提升其数学素养的目的。

1 明确数学游戏教学的目的性

能让学生做游戏，放松心情，又能让学生学习到数学知识，是数学游戏教学的目的。而在实施这一教学方法的过程中，教师应该考虑到学生是否可以接受，同时也要根据教材内容开展数学游戏，数学游戏不能是漫无目的地开展，要针对每节课所教授的内容，制定相关的游戏，从而达到本节课的学习效果，因为数学游戏不仅仅是为了让学生进行娱乐，更重要的是让学生学习本节课的相关知识，让每一个学生在游戏中表现自己独特的思维能力，而教师也可以以一个轻松快乐的教学方式完成教学任务，帮助学生学到知识，这才算是达到了数学游戏教学方法真正的效果。例如要讲解倍数这一章节内容，教师可以根据本节课的教学内容设计一个关于倍数的游戏，按照座位进行一条龙的排序，第一位同学喊一，第二位同学喊二，如果是碰到二或者二的倍数，相关同学就必须站起来拍手，并依次向后边进行，如果有喊错的，或者没有拍手的同学，其他同学可以对他们进行一个小小的游戏惩罚，在这个游戏中，学生就可以很好地学习到倍数这一内容，而这也达到了数学游戏在课堂上开展的目的。

2 设计多样化游戏，激发学生兴趣

教师需转变教学思想，打造全新的课堂模式，集中学生注意力，高效学习数学知识。近年来，教师开始使用游戏教学法，以教材为基础，设计多种类的游戏，有步骤的引导学生参与，拓展学习路径。小学数学学习是启蒙阶段，教师要尊重学生差异化，将游戏与数学相结合，构建系统化的授课机制。从教育层面来说，游戏的应用，能够有针对性锻炼数学思维，实现深度思考。并且，小学数学牵涉的内容广，覆盖空间、图形等，以游戏为基础，大大增强了课堂学习的趣味性，获取更多的知识量。但是，现在一些小学教师盲目组织教学工作，经常谈论一些与学习无关的话题；课堂情境设计也流于形式，虽然提高的学生兴趣，但并没有深度结合教材内容，造成资源浪费，也无法达到预期教学效果。所以，教师要明确目标，运用多种游戏方法，整合资源，有序开展游戏活动，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，在教授正方体与长方体中，为了培养学生的平面和空间感，教师可以利用魔方拼图游戏，让学生练习，从而更加系统的认识多面体。 在讲述概率知识时，则可以提供一些游戏道具，如硬币、骰子，让学生摇动，自己测试抛某一面、某一点的概率，多次尝试，加深理解与应用。在重难点“平面四边形面积”，以小组为单位，开展“土地划分游戏”，鼓励学生以“剪、拼”的方式，将一个平行四边形转变为学过的图形来计算，最终得出可以划分为两个三角形和一个正方形，从而获取整个土地面积，收到较好的教学效果。《一百以内数的认识》 是小学数学的基础，教师可以带领学生玩数字接龙游戏，将班级学生分切为两个大组，抽签决定。游戏规则：每组成员从 1- 100，看哪一组先数完，期间不能出错停顿。游戏流程简单，关键考查学生对数字的认识和运用能力。总之，数学游戏教学要以学生为出发点，根据学生基础来设计游戏活动内容，准确把握，让学生深刻体会，发展数学思维与能力。

3 凸显学科育人，加强数学游戏反思

数学游戏和数学学科本身一样，都有着基本的游戏规则。数学中有“先乘除、后加减”的混合运算法则，数学游戏中也有“先……，再……”“轮流”“交换”等活动步骤和要求，这些都是学生要理解并遵守的。

除此之外，笔者曾经参加过一次“数学游戏”专题研讨活动，有的学生在游戏失败的时候竟然当场哭了起来，这引发了笔者的思考：数学游戏的目的，并不是让学生追求胜负的结果，而是要让学生学会思考；很多数学游戏都需要多人合作，这就需要学生能够懂得谦让和合作，才能顺利完成游戏。因此，在数学游戏结束后，教师要带领学生进行反思，反思所学的数学知识和方法，也反思合作、交流、思考、表达方面的得失。只有这样，数学游戏才能在数学教学中具有持久的生命力和宝贵的教育价值。

在进行数学游戏的教学实践中，仍有许多值得我们进一步思考的问题。比如，从客观条件来说，数学游戏比较耗时；教室的空间、座位的安排，班级人数规模等，有时候会不利于一些数学游戏的开展，影响了数学游戏的质量。从学生角度来说，学生理解游戏规则存在一定程度的困难；学生在玩游戏的状态下容易变得兴奋，这会对他们之后的学习产生影响。因此，在数学课中应用数学游戏，更需要教师课前做好精心策划、课上用心实施。

4 结束语

综上，无论是运用高新技术，还是联系实际生活，其最终的目的都是为了帮助学生更好地学习数学知识。事实上，无论哪一种方法，都是为了保证学生能够参与到课堂中，更好地去学习相关知识。根据每节课，根据不同的教学内容，设定不同的游戏方式和游戏环节，学生能够学得轻松快乐，教师也能够教得放松和开心，这对于学生和老师来说是共赢的局面。

参考文献：

[1]张会田.数学游戏在小学数学教学中的实施路径[J].新课程,2022(03):99.