基于微课的初中语文学生自主学习能力分析

李宁

摘要：“微课”是一种广泛应用于教学领域的创新式教学方法。初中语文的“微课”应用，首先应该基于学生实际，从学生角度出发，选择适合学生语文学习兴趣和理解力的相关“微课”视频，其次，教师要有针对性的对学生知识疑惑进行指导，合理安排好“微课”预习、“微课”知识拓展等，从而达到促进学生养成自主学习能力的目标。

关键词：微课；初中语文；课堂教学；自主学习能力

前言：“微课”教学是以视频为主要媒介，用以记录教师在教学中所开展的各项教学工作。其主要是教师课堂教学相关的视频以及教师教学中所应用的相关课件、文档、应用题等教学资源的集合。“微课”教学相比较传统课堂教学，其课堂教学内容集中度更突出，更有利于课堂效率的提高，更有利用激发学生的自主学习能力。但值得注意的是，“微课”在教学中的应用必须准确把握，一方面，要求考察教师对文字教案内容的规划、总结能力。另一方面，则要求教师要有准确清晰的教学思路，要以学生角度来思考教学内容，防止教学内容不符合学生逻辑思维能力等问题的发生。

1. 学生自主学习能力的概述

自主学习能力是指学生在教师的有效指导下，能够主动根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，并制定相应的学习目标规划，同时，在学习过程中可能出现的困难，也能够及时的做出自我调整的一种能力。加强对学生自主学习能力的培养，能够很好的锻炼学生主动学习、独立学习的能力，能够很好的转变学生的学习态度，既由被动学习转向主动学习、快乐学习。以初中语文课堂为例，学生具备自主学习能力，就能够很好的激发学生的语文学习积极性，帮助学生端正语文课堂学习的学习态度，从而提高初中语文教学的课堂效率。显然，培养学生的自主学习能力是现实所需，必须要加强重视。^[1]

2. 培养学生自主学习能力“微课”的应用策略

2.1利用“微课”活跃语文课堂氛围

初中阶段的学生由于年龄小，具有活泼好动等特征，在传统书本语文教学课堂上往往集中注意力的时间只有20分钟，而语文课堂的时间是固定的，所以，以书本知识讲解为主的传统枯燥语文教学方式不能够很好的调动学生的课堂积极性，且存在着课堂效率不高等问题。而“微课”的应用就能够很好的解决这一问题，一方面，教师可以根据学生对知识的理解程度，选择适合学生理解能力范围，且能够调动学生课堂积极性的“微课”视频，另一方面，学生在课堂上的学习，既可以通过观看趣味性的“微课”视频进行学习，又可以将不懂的知识点记录下来，询问老师。显然，合适的“微课”视频应用在语文课堂上，对于培养学生主动学习的能力有着很好的促进作用，对于提高教学效率也有着很好的促进意义。^[2]

2.2利用“微课”拓宽学生语文视野

语文是一门涉及知识面很广的学科，语文成绩的提升需要长时间大量的知识积累，而学生往往对于语文的学习仅停留在书本知识层面，对于其他层面的语文知识拓展学习重视程度不足。因此，针对这一现状，在初中语文教学中，教师可以在教学规划中利用“微课”视频拓展一些书本知识以外的语文知识。同时，教师也可以利用“微课”展开小组讨论，学生在观看完“微课”视频后，通过小组讨论课程，给予学生一个自我知识总结的机会，再通过适度的奖惩措施，激发学生的课堂积极性，从而进一步促进学生的主动学习意识，实现学生语文知识的自主学习。^[3]

2.3利用“微课”增强语文学习趣味性

语文的学习本身是枯燥的存在，如果加入兴趣，那就会事半功倍，何乐而不为。初中语文的学习，相比较小学而言上升了一个台阶，当然难度也随之升级，因此，对于初中语文的教学需要转变态度，教师应多以学生感兴趣的角度思考教学教案的设计。具体来看，教师在语文教学中，可通过多穿插一些传统文化典故相关的视频，以此来提升学生对语文学科的兴趣，例如：在《将进酒》古诗文讲解时，传统的教学方法仅仅对古诗文逐句的进行解析，而通过“微课”视频，可以使得人物形象、诗文写作背景、典故等，更加形象的展现，从而提高学生的课堂效率和理解能力，更好的使得学生理解诗文，提高学生自主学习能力。

2.4利用“微课”拓展学生的思维

语文的学习与物理的学习不同，语文是一门开放性强的学科，而物理则更多的是侧重对公式的理解运用。在初中语文教学中，教师在编辑教案时，可根据每章内容的不同，编排出不同的同课文知识相联系的“微课”视频，避免学生不因书本内容而禁锢思维，既学生通过章节知识和拓展知识，总结形成自己对文章人物、事物的理解。同时，教师要鼓励学生勇于提出自己的观点，例如：在《背影》讲解和”微课“视频拓展结束后，教师可以积极鼓励学生思考并表达自己对人物形象的理解和文章感悟，从而更好的拓展学生的思维空间，提高学生的自主学习能力。^[4]

2.5利用“微课”引导学生找到学习方法

教师在初中语文教学中可通过“微课”视频，帮助学生找到适合自己的学习方法。“微课”视频在语文教学的应用打破了语文学习的固有思维，拓展了学生的语文学习途径，可以很好的使学生的语文学习不再局限于教师的一种学习思路，让学生知道语文知识的学习不仅仅停留在书本内容上，通过“微课”视频也可以进行语文学习。

结语：

总而言之，“微课”视频在初中语文教学中的应用对于学生自主学习能力的培养能够起到事半功倍的作用，必须要加以重视。首先，教师不可掉以轻心，必须要对自身的专业技能进行不断的巩固进步，要对自己的教学方法进行不断的探索创新。其次，还应加强对“微课”视频在课堂教学中的应用，选择能够调动学生语文课堂积极性，提高学生语文学习兴趣的相关“微课”视频，从而更好的帮助学生掌握自主学习方法，提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]陈婷.初中语文教学中学生自主学习能力提升初探[J].中外交流,2018(10）.

[2]韩怀印.初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J].学周刊,2019(08):113.

[3]王宪磊.在初中语文教学中引导学生进行自主学习[J].文学教育(中),2019(10)：98.

[4]罗先慧,李金云,王勤.2015年初中语文教学研究的探索与反思:基于《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况的分析[J].语文知识,2016(7):34-39.