信息化高速发展背景下小学生课余时间管理现状

王东梅

摘要：信息化发展背景下，小学阶段学生个体对于课余时间管理的不同态度，以及对于课余时间利用的不同模式，将会直观地呈现在其学习成绩、自制力养成等方面，甚至还会进一步影响到其初中、高中乃至大学阶段的学习。本文通过小学生课余时间管理存在的问题，以及影响小学生课余时间管理的因素进行简要分析，明确了目前小学生课余时间管理的现状。

关键词：信息化发展；小学生；课余时间管理；现状

引言：

小学生处在一个行为能力、习惯养成的重要阶段。但自控能力和辨别是非的能力不足，做不到有计划、有目的、有规律、有效率的安排自己的课余时间。诸多研究显示，目前小学生对于课余时间管理能力不足，由于城乡差异、家庭环境差异、学校差异以及小学生对于课余时间价值的认识不同，多数小学生并未意识到课余时间的重要性，导致了在信息化高速发展背景下，出现了大量的课余时间浪费在网络上的情况。

一、小学生课余时间管理存在的问题

（一）课外时间被补习班挤占

很多学生在完成作业之外的任务后，就不再继续完成额外的自习，只有部分学生会因为对于学习成绩的追求、家长的强制要求或者课外补习班的被动敦促，利用自己课余时间去完成预复习工作或是其他有益的社会实践活动。石玉昌曾指出：“对小学生的课余时间占用较多的活动有‘课外作业’和‘兴趣班’，前者是学校造成的，后者是家长造成的。”而这里对于课余时间看似形成了有效管理，但其实离培养小学生自主管理课余时间的初衷相去甚远。

（二）不能进行课余时间的规划

少数小学生具有基本的时间价值感、时间监控观与时间效能感，而大部分小学生还需要老师的干预才能够投入到对课余时间的利用中去，少数小学生对课余时间有效管理的兴趣不高，有浪费时间的行为，课余时间管理存在严重的不足，缺乏自觉性和自制力，尤其是在对于学生时间监控观和时间效能感的相关调研当中可以发现：很多学生对于自己课余时间的规划，以及对课余时间规划的完成程度反思上面存在盲区，很多学生既不会制定计划，也不会进行时间规划完成度的自主总结，而反倒很多时候这些学生都有过对课余时间浪费的行为。

（三）沉迷于网络游戏

小学生对未知都具有很强的好奇心，但却缺失自我把控能力与理性分析能力，这就导致小学生在使用网络时，过度沉溺于网络世界，将自己的大量精力与时间全部投入到网络上，形成认知上、习惯上的错误，认为只有网络世界的愉悦体验才是全部，无法抑制对网络世界的渴望。患上网络成瘾综合征的人在心理上对网络有强烈的依赖感，“嗜网如命”而不能自拔。他们经常无节制地花费大量时间和精力上网。

二、影响小学生课余时间管理的因素

（一）小学生的心理因素

很多小学生由于身心并未发育成熟，由于自身还处在生长发育阶段，年纪尚小，生活经验不足，并不能意识到时间管理的重要性。此外，从心理学层面还可以发现，学生本身的拖延心理也会导致其课余时间管理存在不足，小学生难以抗拒玩耍的诱惑，由于年龄尚小，对于目前情势常常判断不明，并且不会对自己所要做的事情按照难易顺序与重点程度进行安排，对于学习任务始终会抱有“过一会儿再做”或者是“等娱乐之后再做”的侥幸心理，尤其是信息化高速发展的今天，各种电子产品的出现加重了学生的拖延症状，这也导致最后出现了学生因为贪玩未能够及时完成作业的行为发生。

（二）教育因素

教育因素也是导致小学生课余时间管理不足的一个重要原因。教育因素可分为家庭因素和学校因素。就家庭来讲，部分学生家长未能意识到课余时间管理对于孩子学习成长的重要性，有的家长没有切实地以自身作为示范，也没有正确的引导孩子从课余时间管理的普及角度来认识其必要性，学生在这样的环境下无法树立正确的时间观念。相反地，信息化背景下，很多家长本身在家中玩手机、看电视或是拖延行为也会影响孩子的时间观念。

在学校教育方面，“时间管理”相关教育模式与方案虽然一直为教育界广为推崇，但是真正地落实到实际中去，细化相关教育步骤，或是在日常的教育过程当中进行实践的情况并不多，这也从一定程度上导致学生对于课余时间的利用不充分，更谈不上有效的时间管理。

（三）环境因素

心理因素与教育因素之外，环境因素也是导致小学生课余时间无效管理的重要因素。在相关研究中不难发现，目前许多学校在校园文化创设方面已经有所改善，实实在在地落实了对珍惜时间、时间效能意识的文化传递。

例如，很多学校的黑板报上面有关于惜时的名人事例，学校通过家长会宣讲“双减”政策，使家长认识到自身在孩子学习和课余时间管理方面的指导意义，以督促家长有意识地帮助学生做好学校以外的课余时间管理。但实际上这些行为还远远不够，由于现代社会信息技术的快速进步，各类娱乐设施的高度发达，小学生群体中手机的普及，导致学生面临着越来越多的外界诱惑，电子游戏、视频动画均会吸引他们的注意力，让其产生对娱乐的过分需求。在这样高度娱乐化的环境下，如果家长不能够有意识地将小学生与过度娱乐的环境隔离，学校不能够有意识地贯彻惜时守时的文化、创设有效时间管理的校园环境，那么小学生就会渐渐地对时间产生无序的感觉，最终导致对于课余时间的浪费和无效管理结果的出现。

结语：

对于小学生来说，对课余时间重要性的认识，课余时间利用能力的提高，使用课余时间产生的效率，将相当程度地决定学生在道德、智力、能力、体力、心理、审美等的发展状况。小学生闲暇时间的管理与合理利用，是一项综合性、长期性工作，需要家庭、学校、社会的高度重视和学生自身的参与体验，才能真正的落实小学生课余时间的有效管理。

参考文献：

[1]王博.农村寄宿制小学生课余生活有效管理途径探索[J].新校园（中旬刊）,2017(12):19.

[2]张惠.小学高年级学生课余生活现状调查研究——以呼和浩特市新城区为例[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2011.

[3]王纬虹,张波,褚建和,等.中小学生课余生活存在问题与对策[J].教学与管理（中学版）,2013(02):39-42.