吉祥纹样在小学美术教学中的应用探究

刘宸辰

摘要：吉祥纹样是我国装饰艺术中的一种。吉祥纹样不仅反映了人民群众的情感与审美、生活与习俗，也体现了中华民族在漫长岁月中对美好生活孜孜不倦地追求与精神向往。研究探索吉祥纹样在小学美术教学中的应用，对于为下一代弘扬中华民族文化和凝聚民族精神有着重要意义，也为传统文化与现代艺术的融合奠定坚实的基础。

关键词：吉祥纹样；小学美术

纹样装饰是一种将实用与装饰相结合的艺术形式，通过将自然或生活中的形象经过艺术加工使其适用于实用和审美。它在艺术创作中属于设计环节，最终还要通过制作成为物质产品，而且纹样装饰和人们的日常生活密不可分，对人的生产生活产生了广泛的影响，对于美化人们的生活、培养人们的审美趣味、陶冶人们的高尚情操、鼓舞人们的生活热情，都具有极为重要的作用。吉祥纹样有一重要特点便是图必有意、意必吉祥，通常以含蓄、谐音等方式构成一定的带有吉祥寓意的图案装饰。它蕴含着浓厚的文化意味，作为中华传统文化的重要组成部分，也是五千年中华民族传统文化的缩影，饱含着中华民族的认知精神和审美观。本文以小学美术教学中的吉祥纹样装饰教学为例，谈一谈如何通过在吉祥纹样装饰中构思、设计、造型、制作，以提高学生的审美情趣，更好地培养学生的创造力、表现力，让吉祥纹样装饰在小学美术教学实践中能够跟上时代的步伐，迸发更灿烂的光芒。

1. 吉祥纹样装饰教学中的探索与欣赏

在小学美术教学过程中，为了提升小学生的欣赏能力和审美素养，教师应当根据学生当前的认知能力、审美能力、社会特点、美术水平等多方面来分析，搜集应用各种素材，对教学内容进行合适的调整，利用趣味化教学内容和多样性教学元素来丰富课堂，并结合教学内容提出问题，充分发挥学生的主观能动性和主体地位，引导学生主动思考，带着问题思考、探索和发现，深入情境之中，也可以分组讨论，在合作探究中找到答案。例如，在二年级上美术教学中会涉及一些关于吉祥纹样装饰的内容，如“剪纸欣赏”中会涉及探索和欣赏民间剪纸，感悟民间剪纸中吉祥纹样的丰富精神和文化内涵。民间剪纸作为一种古老的民间艺术，与学生现在的生活已经关系甚少，因此，在教学过程中教师可以和学生聊一聊剪纸的历史和用途，谈一谈和剪纸相关的民间传说、传统习俗。通常剪纸在立意上寓意深刻，装饰手法独特，很多剪纸都是采用了吉祥纹样来装饰，教师可将有吉祥纹样的剪纸分发给学生观察欣赏，让学生小组合作讨论思考探索其装饰的原因、构成方式，一步步了吉祥纹样装饰的形式美法则，深入探索吉祥纹样的美好寓意，将中华民族传统文化和小学美术课堂有机结合，培养学生的文化认同感。比如欣赏《福寿三多》时，可以让学生观察表面的物象有什么，再讲讲民间剪纸善用比兴、谐音的手法，让学生猜猜图案的寓意，比如佛手谐音福、寿，石榴寓意多子多福，桃子象征长寿，民间剪纸常常“以象寓意”“以意构象”，将多种物象组合在一起，产生寓意美好的作品。此现象不只是在剪纸中常见，在雕塑、瓷器、织布、金器、玉器上也常有，吉祥纹样渗透到了我们生活中的方方面面。在这样的学习中，学生不仅加深了吉祥纹样的了解，同学之间的探讨也丰富了课堂氛围，思路也变得更加清晰，之后教师也可以适当进行小结和评价，总结这堂课的内容，完善学生的知识体系，使学习效果得以保障。

生活是艺术的源泉，民间大量的吉祥纹样工艺品和生活用品的产生，既是艺术表现，又是生活的再现，是表现和再现的统一。吉祥纹样在经历长期变化积累后，在内容与形式、题材与色彩等方面形成了相对稳定的程式化搭配，但不管是如何搭配，它们都反映了人民群众的情感与生活、理想与追求，蕴含着中华民族的社会生活、历史文化、风俗习惯、精神信仰、美学观念等方面的丰富内涵。

2. 吉祥纹样装饰教学中的设计和应用

在小学美术教学阶段，教师应同样关注学生的设计和应用能力的培养，关注学生动手实践能力的培养，营造一个可操作性强且师生互动氛围热烈的环境。在课堂教学中，教师应结合具体的设计和应用，重点关注吉祥纹样在在美术教学中的创作过程，吉祥纹样装饰深入美术教学过程之中，不仅满足了培养学生能力的需求，也进一步推动了教学过程的发展，让学生兴致盎然地、积极主动地参与到课堂教学实践中来。比如，在四年级下册“年年有余”中，教师可以让学生小组探索鱼形纹样的历史渊源，以及是它如何作为一种吉祥纹样出现的？造型有什么特点？比如有均衡和谐的对称造型，有简约概括的夸张造型，有重复有序的精致造型。这些吉祥纹样都是经过艺术化处理，塑造出来自生活却又不拘泥于生活的形象，在设计和创造中给予人们更多的想象空间和视觉愉悦。学生在吉祥纹饰设计和应用方面可以不拘泥工具和媒材，尝试新的方法和工具，在设计时需要抓住物象的主要特征，可以大胆取舍，突出形体，适当添减，让形象更加生动有趣。纹样设计也可以应用到生活中的方方面面，比如教师还可以展示中国联通的标志“中国结”，讲述其团结包容、彼此连结的寓意，这些内容融入课堂，不仅可以让学生对传统吉祥纹样发挥更多的联想，也可以让学生对吉祥纹样装饰的应用有更新的认识，不仅培养了学生的想象力和创造力，也为传统文化与现代艺术的融合奠定坚实的基础。

三、吉祥纹样装饰教学后的情感价值与反思

吉祥纹样是我国装饰艺术中的一个重要门类，不仅反映了人们群众的生活习俗，也体现了人们对美好生活的向往和追求。研究探索吉祥纹样在小学美术教学中的应用，对于为下一代弘扬中华民族文化和凝聚民族精神有着重要意义。顾名思义，吉祥纹样装饰题材就是“吉祥”，一般取材来源有中华民族的神话传说、佛教诸宝、字词变形、名贵花草、珍奇异兽等等，这些装饰纹样古老朴实、造型生动，具有浓郁的民族特色，不仅具有物质实用价值，而且是精神满足和民俗文化的形象载体。众多吉祥纹样都是将喜庆美好的事物或征兆绘成图像，将这些纹样装饰在各种物品上，用来表达趋吉避凶的意念，比如竹报平安，太平有象，这是一种古代劳动人民朴素而强烈的生命意识。在社会生活中，每个地域和民族都有不同的风俗习惯，体现在日常起居、文化礼仪、岁时节令、民间信仰等方面，比如很多地方婚俗中，新房被褥上会有双喜鸳鸯这类绣花，寓意永结同心、庆贺新婚，这些吉祥纹样装饰又充分体现了其民俗意义。在吉祥纹样装饰中，还有一些以弘扬精神风貌为主题，比如梅兰竹菊纹样装饰寓意品格高洁，但有时也借助民间传说、历史故事来表现，比如八仙过海、水泊梁山等，这些吉祥纹样体现了民族文化精神的崇尚和传承。因此，可以说是，吉祥纹样装饰具有强烈的生命意识、民俗意义和文化传承意识，承载着深厚的民俗文化精神和独特的审美价值，对于培养和激发小学生的审美价值观和民族精神有着重要意义。

总之，吉祥纹样应用在小学美术教学中有着重要意义，不仅能传承传统文化的重要精神内涵，也可以一定程度上深化学生对于纹样应用的理解，以便于今后更好地进行美术教学。所以在小学美术教学过程中，教师应该有意识地融入吉祥纹样元素，从探索欣赏、设计应用、情感价值等方面着手，在保证课堂教学效率和质量的情况下，积极地宣扬中华民族传统文化，为传统文化和现代艺术融合贡献力量。

参考文献：

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