尊重孩子，助其成长

徐忻

【摘要】：尊重作为我国的传统美德之一,也是品德教育的重要组成部分。培养尊重的品格可以影响孩子的自我意识，而幼儿园老师对孩子的尊重以及孩子与同龄人之间的相互尊重，是孩子自我意识的直接衡量标准。但是，儿童的发展是存在个体差异的，因此教师要以孩子为中心，尊重为前提，正视孩子的个体差异，通过教学发挥潜能，多方支持孩子的成长。

【关键词】尊重;个体差异;全面发展；成长。

著名教育家陶行知在《孩子不是小歌》曾写道：“人人都说孩子小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小”孩子自尊心的存在，就是对孩子教育理念和观念的理解与支持。苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”他还指出保护孩子们尊严的重要性，可见，尊重是尤为重要的。

[据]科学研究显示，随着年龄地增长，孩子的自我意识逐渐形成，开始在意自己在他人心中得的想法，评估自己的内心感受，保护自己的自尊心。这个时期的孩子非常敏感，如果在孩子教育过程中不注意维护自尊，教育效果就达不到理想状态，造成心理阴影等等。这将影响他们未来的成长。因此，幼儿教师要关注了解孩子们的自尊心，时常提醒和告诫自己保护好孩子们的自尊心。

作为幼儿园教师的一项基本资格和必修课，幼儿自尊的保护被纳入规定，幼儿园教师“关爱幼儿、尊重幼儿个性、促进多方面发展”的体格等义务。在《幼儿园教育指导纲要》中，“幼儿教育应更加关注儿童的人格和权利，尊重儿童身心发展规律和学习特点……注意个体差异”。教师应将孩子的“需求”视为教育的门户，尊重孩子的能力、经历、学习和发展水平的差异，因材施教，确保所有孩子都得到满足和成功，我们可以尝试以下方法：

1.灵活调整目标，树立孩子的自信心

幼儿的意识和思维有很大差距，对活动本身的兴趣也大不相同。同一个活动中，可以看到不同幼儿对其的态度有时候会相差甚远。久而久之，学习新技能的兴趣就越来越弱，学习的信心越来越弱，这是非常令人沮丧的一件事。因此，在教育孩子的实践中，教师要认真考虑不同孩子的性格、认知基础、学习能力、成长环境等差异，然后面对不同孩子，教学目标的难易性也可以在一定基础上适当的调整。在学习目标相同的情况下，相同水平的孩子也会更有竞争力，激发学习科学的热情。长此以往，孩子可以逐渐提高自己的能力水平，还能获得自信和成就感。

2.严于律己，回应孩子对老师的尊重

《诗经》中说:“投我以木瓜，报之以琼琚。”这反映了古代人对尊重的理解。老师的一言一行，对孩子的成长起着潜移默化的作用。作为一名老师，我们总是要审视自己。老师在教育和教育过程中能否做到了“相互之间的尊重”？鉴于孩子的感激之情，一些老师回答孩子“不客气”或“没关系”；有的老师回应孩子“嗯”；有的老师点点头回应了孩子；有些老师没有回答。试想，教师在习惯中还没有真正把孩子作为一个“受人尊重的个体”平等对待,又怎能体现对孩子的尊重?而因自身的原因使得无法呼吁幼儿尊重他人，这是一件多么悲哀的事情。

3.勇于创新，丰富与尊重相关的课程资源

教师们需要通过各种渠道，为“尊重"品格教育提供所需的可供借鉴和参考的课件资源。这可以为教师实施“尊重”教育带来便捷，减轻顾虑。目前教材或是市面上，有关“尊重”题材的课程资源都是大同小异，涉及的广度也不够全面。因此作为教师，我们可以和幼儿园联起手来。比如说，成立相关的教研小组，以“尊重”教育为主题，提供学术方面的指导与经验讲座。教师可以分成不同年龄段的小组，从而对幼儿幼儿进行“尊重”的品格教育，并将这些研究过程进行整理与归纳，作为幼儿园独特的档案资料，也能为今后的教育提高便捷。在此过程中，通过分享、讨论各自进行“尊重”教育的教学经验，共同协商和解决“尊重"教育中出现的问题，从而不断加强教师自身的教学反思能力，提升品格教学实践能力。

4.多赞美少批评，接纳包容每一位幼儿

幼儿教育是启蒙教育，也是基础教育。儿童的知识、经验和技能水平的发展处于早期阶段。他们不太了解也很好奇，对新事物总是很感兴趣。在成长的过程中，他们总是会遇到各种各样的问题。面对这些问题，他们会感到不知所措，正是这样，才会造就他们呆萌、无可复制的童趣。教师不仅要关注整体，更要关注个体。多习惯用显微镜看孩子的长处，用凹面镜看孩子的不足之处，多赞美、少责怪,用艺术化的批评帮助幼儿。教师要多以这种积极鼓励的方法教育孩子，引导他们认清自己的不足，帮助他们改正。这样还会让孩子们体会成功的喜悦，从而获得自信心与成就感。

5.尊重幼儿成长规律, 拒绝超前教育

陶行知先生在《糊涂的先生》中写道:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。” 这句话让我们反思:当代教育片面地追求各种成果、成绩的现状,扼杀了幼儿的各种潜能。现在越来越多的家长们为了让孩子赢在起跑线上，或是不甘于落后其他孩子，一股暗藏于家长中“攀比”之风悄然生长，各种兴趣班也是目不暇接，可是却让压力无情地落在幼儿身上。或许孩子一开始确实是出于兴趣，但说到底，兴趣和熟练地掌握，明显是两码事，但家长们似乎更容易将两者画上等号。因此

我们，包括家长们都要尊重孩子成长的自然规律，不能“无情地”把我们没有达到的理想转嫁给他们，给他们过分的压力。我们不妨在孩子的生活中留一点空白，给他们更多的自由空间，让他们有更多的期待和抱负。当孩子们开花结果的时候，我们会根据他们现在的实际情况和“最近发展区”的启示来教育他们，他们必然会有所收获，一切都将变得简单、水到渠成。

幼儿期是智力和健康发展的重要时期，教师对于幼儿现阶段教育必将影响未来个体的成长与各方面的发展。只有在幼儿教育过程中充分灌输尊重原则，才能更好地引导孩子，让孩子们健康、快乐地成长！

参考文献

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