小学语文课堂学生的倾听能力与深思品质培养

陈小艳

摘要：培养小学生的倾听能力，促进小学生的深思品质，可以改善学生的人际关系，提升学生的思维能力，促进学生的语文全面发展。因此，笔者将对小学语文课堂教学中培养倾听能力和深思品质进行分析，分析当前培养中存在的问题，并结合问题提出有效的解决措施。

关键词：小学语文；课堂教学；倾听能力；深思品质；

在新课程改革环境下，我国教育更加重视学生的综合素质。就目前小学语文教学来看，想要更好地提升教学效果，就要在教学方法以及教学内容中不断进行改进，增强学生的倾听能力和思维品质，这对促进学生全面发展，提升学生语文综合素质有着重要意义.

一、小学语文课堂培养学生倾听能力与深思品质中的问题

（一）小学语文教学观念缺乏创新

传统的语文教学多以讲解为主，这种教学模式较为落后，主要是为了完成教学任务，对学生的全面发展没有益处。这种缺乏创新的教学观念，对学生倾听能力以及深思品质的培养，形成了较大的阻碍。

（二）小学生的课堂主体地位不明

由于以往的教师在教学过程中其主观意识较强，导致教学过程中学生与教师之间的互动较少。学生也没有自主学习的时间，最终导致学生的主体地位并不明显，学生很难在教学过程中表达自己对问题的理解，也不能及时了解其他同学的想法。这种学生主体地位不明显的情况也不利于培养学生的倾听能力和深思品质。

（三）小学语文课堂的教学内容单一

就目前的情况来看，学生的语文学习能力和性格存在着一定联系，小学生的好奇心较强，因此，教师在制定教学内容时应该具有趣味性，这样更利于激发学生的学习兴趣。但部分教师在开展教学内容设计时，只考虑了学生对知识的记忆程度，而并没有考虑到学生的倾听和深思方面，导致教学内容过于单一，甚至有的学生对语文学习产生的排斥心理。

（四）小学语文课堂中缺乏情感体验

在培养学生倾听能力和深思品质时，需要关注学生的情感需求。但目前很多教师在开展实际语文教学时，很少进行互动性的学习，导致学生缺少了对情感的体验。在这种情况下，根本不利于培养学生的倾听能力和深思品质，还会降低学生对语文知识的运用效果，无法实现素质教育的最终要求。

（五）缺乏完善的语文课堂教学评价

在培养学生倾听能力和深思品质时也要重视教学评价，但就目前的情况来看，很多教师并未做出及时的评价和引导，导致学生缺乏鼓励，无法帮助学生正确的认识自己。甚至有的教师虽然开展了评价，但评价方式过于单一，没有进行学生自评或互评，导致评价缺乏全面性，难以实现学生的倾听能力和思深思品质的培养。

二、小学语文课堂培养学生倾听能力与深思品质的措施

（一）有针对性地制定语文教学方案

首先，教师一定要有针对性地更新当前的教学观念，重视对倾听能力与深思品质的培养。针对学生的需求和情况，开展有针对性的教学方案，并在日常的教学过程中提升学生的语文学习兴趣，无论是从学生的行为还是人际关系方面，都要进行有效的沟通和观察，对学生的整体情况做好评估，进一步的对教学方案进行细化，确保所制定的教学方案可以提升学生的倾听能力和深思品质。

（二）构建良好的师生关系

在开展语文教学过程中，良好的师生关系也是重要条件。良好的师生关系可以促进培养学生的深思品质和倾听能力。因此，教师一定要对学生有一个平等的待遇，不能因为学生的成绩或性格进行区别对待，教师也要认真倾听学生的表达，给予学生感受足够的尊重，为学生最好倾听的表率，从而拉近师生之间的关系，这也是促进学生培养倾听能力的重要途径。

（三）加强学生的倾听训练

想要更好地培养学生的倾听能力，就要加强倾听训练，激发学生的倾听意识。教师可以通过器官训练、听写训练以及朗读训练来提升学生的倾听能力。并在相应的训练中设置激励措施，这样做既可以增强学生的自信心，也能鼓励学生继续开展倾听训练，明白倾听能力的重要性，保持倾听习惯，为语文学习打好基础。

（四）创建情境教学表演

在培养学生的倾听能力和深思品质时，教师可以通过情景表演的方式来进行，这样的方式不仅可以提高学生的知识运用能力，也能增强学生的表达能力。学生通过情景表演活动，既可以突出了学生的主体地位，又能让学生对课文进行深入地思考，激发学生的思维能力，让学生深刻地感受课文中的人物形象与故事内容。学生在观看其他学生进行表演时，也是一种倾听的过程，也是对文章的进一步理解。通过借助情景表演，不仅可以促进学生提高他们的倾听和思考能力，也能在一定程度上提升他们的语文学习兴趣。

（五）开展语文学习探究小组

教师在培养学生的深思品质和倾听能力时也可以采取小组讨论的方式，通过学生之间的交流来完成深思品质和倾听能力的培养。例如，教师在开展语文课文教学时，教师可以让学生通过自主阅读并提出问题，让学生形成一个思考。再让学生将自己的思考内容进行有效的表达，学生在听取其他学生表达时，也是一种练习倾听能力和培养深思品质的途径。这种课堂小组互动的方式不仅可以有效培养学生的倾听能力和深思品质，还能提升学生学习语文的兴趣，提升语文的课堂教学效果。

（六）加强语文教学内容的多样性

教师在进行学生的倾听能力和深思品质培养时，也要开展相关的教学活动。例如可以进行一些主题演讲或辩论赛等，通过这样的活动来促进学生的倾听培养，让学生在深思的过程中形成感悟。另外，教师在开展活动时，一定要结合学生的兴趣特点。通过学生的兴趣爱好来提升学生的倾听兴趣和思考兴趣，让学生可以认真倾听其他学生的表达，形成自我思考的能力，在活动中感受快乐，最终实现学生语文能力的提升。

（七）健全小学语文课堂的教学评价

有效的教学评价可以对学生的表达进行一个反馈。教师通过激励方式来增强学生的自信心，这对学生积极主动地进行倾听和思考非常有帮助。另外，在语文教学课堂结束后做好评价工作也能及时了解学生的学习情况，通过学生自评或互评的方式，能够让学生提升他们的积极主动参与性，在评价中既了解自我也能了解他人，这一过程不仅能提升教学水平，还能促进学生语文能力的全面发展。

结束语：总之，培养学生的倾听能力和深思品质可以促进学生对语文文章的理解，提升学生的表达能力，对学生的学习以及身心健康发展都有促进作用。因此，语文教师在开展教学时，一定要重视学生倾听能力和深思品质的培养，尊重学生的主体地位，积极开展相关活动，采取组织多样的活动方式来优化语文教学过程，从而促进学生倾听能力和深思品质的培养。

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