如何在语文课堂教学中充分利用网络教育资源

王玉娟

当今社会，传统的以教师和教材为中心的应试教学模式已不能满足教学的需要。现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，在声、光、色、图的配合下，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力，营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。学生视听并举，加深、加快感知和理解能力;对于突出重点，解决难点;增加课堂知识容量，提高语文课堂教学的效率，启迪思维和培养学生的创新精神等有着深远意义。

一、运用用背景

跟着信息技术和语文学科的整合，网络资源在语文教课中的应用已经是语文教课持续发展的重要支持.本文借鉴各地小学语文教师应用网络资源的实践经验，以建构主义学习理论为依靠，以开发网络时代的教课资源、确实提升网络资源在语文教课中应用的效度为目的，从宏观和微观角度解析利害，力争对以上状况作出系统的概括和总结，希望能丰富网络语文教课理论，从而对此后的网络资源应用实践起到必定的指导作用。

网络资源的应用，必定对语文教课产生革命性影响，带来师生教育思想、教与学方式、方法的转变，其远景必定是光明的。文化文学网站、师生博克、语文学科论坛、QQ语文讲堂、搜寻引擎和语文教课资源库等，都是在语文教课中切实可用的网络资源形态，关于培育

小学生的阅读、写作、研究性学习能力和研究信息的修养，以及优异健全人品的养成，都有重要作用，并且是过去任何时代的资源形态所不行比拟的。任何事物都是一分为二的，关于网络资源的应用要有度的掌握，要在以课本资源为主体的前提下进行。既不可以因为网络资源社会缺点和教课缺点的存在而因噎废食，止步不前，也不可以听任不纠，任其发展。要在观点更新和教育实践过程中进行调整，除去缺点，使之更好的为语文教课所用。要点词: 网络资源;语文教课;学习能力;对策研究网络资源在语文教课中的应用引言跟着以多媒体和网络技术为中心的现代信息技术的发展，网络资源的应用已成为教育领域的热点问题。

二、运用意义

在语文语文课堂教学中运用好网络资源，能提高课堂的教学效率，使语文课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。为此必须改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。只有充分利用现代信息技术，实施“现代网络教育工程”，才能有效地发挥现有的各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，才能提高我们教学的质量。

三、运用方法

能利用好网络教育资源，让网络资源充分地 “走进课堂、面向学生，用于教学”是摆在我们面前最重要的一个实际问题。我在网络资源运用上，主要做到了以下几点:

（一）平时注意收集网络教育资源

平时在教育教学空闲时间，我经常在教育资源网上查阅，平时进行筛选，保存有用的在自己电脑中，以备教学时选用。

（二）用网络教育资源作为备课参考

备课是讲课的前提，以前备课时只有教材、教参等参考资料。现在有网络教育工程，网上教育教学资源非常丰富，我们能集网上资源之精华，充公将有用信息用于我们的教学设计中，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。如精选网上的例题和练习题等。

（三）将网络教育资源在媒体上使用

    我校为尽快实施校园数字化建设，全校安装了多媒体设备，我们非常高兴地将网络教育资源的相关内容在教室里的多媒体上播放，收到了非常好的教学效果。

     1.直接引用。根据教学内容的需要，有些网上提供的媒体我们可以直接使用，结合自己教学实际和学生实际，能直接应用的会在教育教学达到事半功倍的效果。

2.间接使用。有时候网络资源直接使用不适合我们的学生，上起来有些吃力。于是我们就取其长处，把适用于我们的部分进行重组，然后再进行教学，教学效果较好。

四、网络资源运用同时促进师生共同成长

（一）对教师

首先，随着网络资源运用学习的普及，学校硬件设备即电脑的普及，使得传统意义的课堂增加了新的因素，对于有教学懈怠情绪的教师来说也算是注入了一种新的力量，让教师或主动或被动的去学习电脑基本的技术和相关知识，这对于教师自身信息素养的提升是有帮助的。

其次，在语文课堂教学上使用网络资源运用教学会让教师的教学方式也随之而改变。从最简单的一书、一人、一粉笔到现在的一书、一人、一个世界。拿语文课来举例，运用了网络的网络资源运用学习从最简单的一个老师变成多位老师说，从一个老师范读到多位老师范读，这些也有利于提升老师自身的专业素养。

最后，这也能够让教师有更多更大的机会与最前沿的教育理念和信息接触。教师要使用某一种网络资源时一定会花时间去进行筛选，在这个过程中其实就已经在增长教师的见识，在这些无形的搜索中就潜移默化的影响了老师。

（二）对学生

一是能够激发学生兴趣，帮助其集中注意力。比如，语文课最喜欢让学生来进行生字的认读游戏。很多做得非常好的课件就会有生字游戏，据了解，认读生字帮助小动物闯关、采摘生字水果或者蔬菜都是非常适用低段学生学习生字的好方式，在一定程度上既提高了学生的认字效率，又能够提高学生的课堂参与感，让学生在游戏中爱上认字。

二是能够让学生得到多种刺激。整个课堂如果总是老师和熟悉的同学在进行交流，长久以往总会产生疲倦感，这是非常正常的事情。可是在一堂课中插入了第三种因素，特别是加入网络资源运用学习，可以让学生体会到更多种的刺激，从而增加上课兴趣，提升其专注力。比如语文课上如果放一段非常有感情、读得非常标准的朗读，在无形中其实对学生是起到了激励作用的。

总之，我们已经基本告别了一支粉笔，一块黑板的传统教学模式，代之以生动形象的多媒体教学，学生非常喜欢。同时我们还让资源共享，努力让师生在语文课堂上共同生长。

参考文献：

[1] 刘燕梅. 网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J]. 文渊（小学版）,2019(6):468.

[2] 杨红艳. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]. 少年写作, 2021(22):0063-0065.

[3] 张林山. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]. 下一代, 2020(1):1.