浅谈绘本教学对幼儿情绪管理的作用

黄琳杰

摘要：绘本是基于图片为主，供儿童阅读的一种读物，绘本具有独特的艺术性和传统性。一直以来,在幼儿教育之中运用绘本教学,不仅有利于幼儿认知水平的提高,同时还可以以帮助幼儿建立健康的情绪，健康良好的情绪可以促进幼儿的智力发展,有助于其自我意识的形成以及社会行为的产生,对幼儿综合素质的发展具有积极的推动作用。本文就绘本教学对于幼儿情绪管理的作用进行分析,希望能够帮助幼儿实现自我的情绪调节。

关键词：绘本教学；情绪管理

幼儿阶段是幼儿情绪管理能力发展的重要阶段。绘本是基于图片为主，供儿童阅读的一种读物，绘本具有独特的艺术性和传性。教师利用绘本以图文并茂的形式帮助幼儿了解生活中常见的情绪状态，通过教师与幼儿的互动及幼儿与绘本的互动，幼儿学会帮助绘本中的主人公解决相关情绪问题，并在教师的引导下学会延伸到生活中从而实现自我的情绪调节。

一、绘本对幼儿情绪管理的意义

（一）用生动的图文代替语言说教

幼儿的情绪很容易受到环境的影响，比起单纯的说教，好的情绪绘本用图画和贴切的语言让幼儿更容易感同身受，有所启发。教师要有目的的引导幼儿观察图画中包含的情绪要素，知道绘本中主人公情绪产生的原因，感受情绪的变化，以及应该如何调节负面情绪，以生动的图文为载体，促进幼儿完成情绪知识的内化与迁移。

（二）用优秀的绘本故事引导情绪

优秀的绘本故事往往蕴涵丰富的情感经验，孩子可以从中感知不同的情绪，如高兴、生气、害怕、自豪、难过等，孩子可以从故事中获取情感上的共鸣，汲取经验教训，学会正确却调节自己的情绪问题，从而推动情感的发展。 例如在《我的情绪小怪兽》中用颜色、表情和气氛把情绪拟人化和形象化，幼儿通过浓烈的画面自然而然地认识基本情绪，从中学会自我情绪的调节。

二、绘本在幼儿情绪管理中的作用

（一）绘本可以帮助幼儿建立健康的情绪

幼儿阶段，孩子身理和心理发展还不成熟，对情绪缺乏认知，还不能够很好的表达自己的情绪。教师通过绘本教学，让幼儿了解各种情绪，对情绪有一个基本的认知和感受，孩子只有很好的了解自己的情绪变化，才能更好地去体验他人的情绪变化，拥有同理心。例如在阅读《我的情绪小怪兽》时教师可以将故事中涉及到的情绪和幼儿现实生活结合起来，有利于幼儿正确认识这些情绪。绘本教学不仅有利于幼儿认识基本情绪，还能够帮助幼儿理解更为复杂的情绪，让幼儿对自己的情绪有一个更全面的认知，在此基础上建立健康的情绪，健全个性发展。

（二）绘本可以帮助幼儿学会情感表达

在绘本教学过程中，引导幼儿良好的情感表达有助于提高幼儿的情绪管理能力。例如在绘本故事《猜猜我有多爱你》中通过兔妈妈和兔宝宝大胆比爱，教师引导让幼儿感受绘本中兔妈妈和兔宝宝对彼此的爱，幼儿在学习绘本后对爱有一个更好地了解，再通过联系生活，鼓励幼儿用多种方式大胆表达对家人的爱，理论联系实际让幼儿能够理解相同的感受，产生共情。在日后的生活中，增进对自己情绪的了解，以更适宜的方式去表达自己的情绪，从而提高自己的情绪管理能力。

（三）绘本可以帮助幼儿化解不良情绪

在幼儿园这个集体生活中孩子们难免因为抢玩具、要求不被满足、被同伴嘲笑等产生一些负面情绪，教师可以利用优秀的绘本教学引导幼儿正确化解不良情绪。例如当幼儿生气时教师可以与幼儿分享《我不想生气》，通过绘本故事让幼儿知道生气是一种正常的情绪，生气并不可怕，我们要学会生气时选择合适的方法缓解情绪：当幼儿遇到遇到害怕，不敢做的事情，教师可以与幼儿分享《做最勇敢的自己》，用绘本的故事让幼儿去感受故事中的小兔子是如何克服困难，遇到危险也能够勇敢的走出来，能让一个害怕的人勇往直前，便是他的心中有爱，有爱便无惧了。害怕的小兔子心中正因为藏着友谊之爱，才最终让自己学会了勇敢。利用绘本教学，教师可以引导幼儿找到属于自己调节不良情绪的办法，从而建立一个健康的心理，能够与他人和睦相处，积极参与到集体生活中。

三、巧用绘本教学调节幼儿情绪

    巧用绘本教学，通过角色扮演、情节迁移等方法培养幼儿调节情绪的能力，从而促进幼儿发展。

（一）利用绘本情景剧扮演，体验绘本

在开展绘本教学中，教师以绘本内容为载体，对情绪绘本中故事再现，为幼儿提供一个相对完整的情景，搭建一个表演的平台，实现绘本的情景迁移。绘本情景剧以绘本故事为基础，通过教师此时教师应引导幼儿通过语言、动作、表情等来展现故事主人公的遭遇，让幼儿投入表演的情境中进行角色扮演， 促使幼儿在表演的过程中感受与学习故事主人公的行为。 绘本情景剧表演让幼儿把绘本故事内容以画、读、讲的方式结合起来，是一种特别的教育活动形式， 理解绘本中包含的情绪主题，并调整自己的想法和做法，加强了幼儿情绪管理能力。

（二）懂得情节迁移，走入绘本阅读

在绘本教学中，懂得情节迁移，感受绘本中主人公的情绪，有同理心，才能更好的帮助幼儿学会调节自己的情绪。在具体教学时教师可以在一个宽松的氛围中引导幼儿围绕故事内容开展讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，故事的主人公遭遇了什么事情？他的情绪如何？他是怎么解决自己的负面情绪的?讨论过后请幼儿结合自己的生活经验说说如果你在生活中遇到类似的事情你会怎么解决，将故事迁移到幼儿生活中，让幼儿感同身受故事主人公的情绪及学会处理负面情绪的办法。

总而言之，幼儿阶段是幼儿情绪管理能力发展的重要阶段，幼儿情绪管理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，教师要善于利用绘本教学，利用绘本与幼儿实际相结合，教会幼儿如何去辨别和理解情绪，从而明白调节自己与他人之间的情绪是非常重要的，通过日积月累最终帮助幼儿建立良好的情绪管理能力。

主要参考文献：

[1]张丹. 情绪主题类绘本教学对大班幼儿情绪管理能力的培养研究[J].《天津师范大学》2019.5

[2]刘霞.论绘本教学对幼儿情绪调节能力的影响[J].《才智》2020年第119期

福建省教育厅2021年度省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“信息技术环境下幼儿情绪管理绘本教学研究”项目编号：JSZJ21127；（福建教育学院资助）