赣剧艺术在音乐课堂教学中的融入分析

李茜渊

摘要：赣剧是中国传统戏曲中的一种，它兼具高腔、乱弹、昆腔和其他多种曲调的融合，通过多种艺术的改革，演变出了如《梁祝姻缘》、《窦娥冤》等优秀的传统剧目，它对其他剧种的发展也具备着极大的影响。将赣剧艺术引入音乐课堂教学中，够提高学生的音乐品味。但是在融入中还要讲究方式方法，要充分发挥赣剧艺术的最大价值，提升学生的音乐鉴赏力和审美情趣。

关键词：赣剧艺术；音乐课堂教学；融入途径

赣剧艺术是中国传统文化的瑰宝，在对学生进行艺术训练和音乐教育的过程中，还需从合适的角度进行切入，调动学生的音乐学习兴趣，同时也为国粹的发展奠定基础。融入赣剧文化的音乐教学方式可以让教学内容更具趣味性，同时也能够打破传统教学媒介的局限性，充分实现赣剧艺术在音乐课课堂教育中的价值，提高学生对于音乐学习的探索欲望。也可在赣剧艺术的欣赏和训练中改善学生的音乐素养，提高学生的综合能力。

一、赣剧艺术在音乐课堂教学中的融入价值

在音乐教学中除了对学生进行一些音乐常识的科普和基本演唱技巧的传输外，还应当肩负着传播传统文化的责任，让学生在学习戏曲相关知识的过程中增强民族自豪感。将赣剧艺术融入于音乐课堂中，能够体现出学校立德树人的教育目标，同时可以丰富音乐课堂，提高学生对音乐的审美力，也可加深学生对传统文化知识的认知。传统文化代表着国家的某种精神构成，也是历史沉淀后的产物，对赣剧文化进行深入探究，加强对传统文化知识的理解，也可拓宽学校的教育资源，提高教学水平，改善学生的整体学习状态。

二、赣剧艺术在音乐课堂教学中的融入途径

（一）宏观

现如今，在进行音乐教学的过程当中，教师大多是对教材中的相关内容进行简单的疏导，学生很难对具体的戏曲知识进行学习。而且赣剧文化的内容丰富，教学难度相对较大，而教师的教育手段却往往过于单一化，也很难就深奥的赣剧文化知识进行分解，融入于音乐课堂中。且教师缺乏相关意识，也容易影响到教学水平。许多教师自身对于赣剧文化的了解并不充分，认知水平低，也导致赣剧文化和相关艺术在音乐课堂中的融入度不高，融入过程也容易产生诸多阻碍。

因此，为了解决这些现象，更应从宏观角度上分析赣剧艺术的内涵。教师需借助各种媒介来丰富教学内容，创建创新性的教学模式，从而烘托出更加浓郁的赣剧文化学习氛围，增强学生对于根据文化的相关识理解程度。可在音乐教室内张贴赣剧文化的经典海报、相关专家的画像等等，同时也可以文化长廊的方式让学生了解赣剧文化知识。在音乐课堂中为学生播放赣剧文化的相关视频，帮助学生理解在传统赣剧中的脸谱、服装和扮相所代表的意义，同时也对赣剧中的走台步、打鼓点拥有更多的了解，让学生在深入学习的过程中逐渐爱上赣剧艺术。教师也可在学生休息时间播放一些戏曲节目，创设更浓郁的学习氛围，要让赣剧文化和音乐教学充分融合[1]。

要真正挖掘学生的兴趣点，从宏观层面上分析赣剧文化的特点和学生的特征，要以学生的认知水平为基础条件，有效降低赣剧文化和相关艺术学习的难度。比如，可以以音乐教材作为切入点，对教材中的相关赣剧文化和戏曲知识吸取进行深入引导，对“智取威虎山”等经典片段进行学习，除了以戏曲的方式讲解，还可借助电影、电视剧等多种视频进行多重讲解，通过下载相关影像、图片、文字资源，以直白简单的方式和赣剧文化融合的方式进行高度学习，帮助学生从易到难的理解相关知识点，也可引导学生学习赣剧文化知识的深刻含义，笼造出营造出浓郁的学术探讨氛围。再者，教师应当有效的优化赣剧文化教学中的具体内容，以激发学生的学习热情和想象力为主，进行一些学习实践。

（二）微观

从微观的角度进行细节部分的指导。可以帮助学生了解赣剧文化和相关戏曲之美。对赣剧文化的学习难度相较其他的音乐种类而言相对较高。且戏曲的演唱方式和日常的表演模式存在较大差异，哪怕一个简单的亮相动作和一个拖腔的演唱形式都是反复练习的结果，必须有板有眼，讲究赣剧中的规则。赣剧文化中的唱腔存在一字多音的情况，学习中还要对具体的细节进行指导，要从微观层面上把握文化学习的深度。同时要研究学生的心理特点，让学生能够配合演唱，真正感受到赣剧文化之美。比如，在学习“一对对到田埂下”的唱腔时，需要配合具体的肢体动作，在第一个拖腔时要左手做兰花指动作画一个圆圈，而后一个拖腔则用右手配兰花指画圆圈，最后双手回收，这种肢体动作也是演唱中需要把握的细节。

赣剧文化需要注重细节部分的把握，更加注重“写意”，而西方的相关戏曲则注重“写实”。在研究不同戏曲风格的差异时，也可通过对比，展现不同种类戏曲的价值、优势和缺陷，同时也可加深学生对于音乐学科知识探索的深度。在教学中，教师也可从传统戏曲文化中的布景等等一些细枝末节的部分作为切入点，提高学生的学习兴趣，同时也创造出更加浓郁的意境，让学生体验到赣剧文化之美。教师为提高教学水平，还可充分借助多媒体资源，将赣剧文化中的脸谱、服装特色、彩妆特效等等以多媒体的图片、视频等形式进行展现，同时也可组织学生进行模仿，逐步探之民族文化的精髓

[2]。

在学习赣剧文化的同时也可融合流行音乐，搭建艺术沟通的桥梁，实现多种元素的相撞，在不断配合和创新的基础之上达到文化的传承。教师在教学中可以融入一些赣剧文化中的传统戏曲，包含《天上掉下个林妹妹》、《新贵妃醉酒》、《封神传》、《珍珠记》等等，让学生对赣剧中的一些歌曲旋律进行简单了解，达到知识科普和对认知形式进行构成的目的。在课后也可展开丰富多样的戏曲活动，让学生能够充分传承赣剧文化。在与教师进行沟通的过程中加深对于相关知识的理解，提高个人的艺术修养。

结束语：

综上所述，教师在教学中要根据学生的接受程度设置难易度不同的学习项目，从一些简单的步骤着手来吸纳赣剧文化中的知识，增强学生的记忆点和技能点。同时，对一些简单戏曲内容的锻炼可以提高学生的演唱能力，让学生在交流之间摆脱束缚感，利用想象力来促进学习过程，提高个人的音乐素养。

“福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“赣剧艺术在小学美育中的实践研究”; 项目编号: JSZJ21168; (福建教育学院资助)”。

参考文献

[1]成盛.“唱念做打”传承文化,还看今朝——论传统戏曲与小学音乐课堂融合的实践研究[J].新课程 (小 学),2018(10):11-12.

[2]李志敏.让戏曲艺术绽放小学音乐课堂[J].戏剧之家,2019,308(8):200.