浅谈小学语文语文朗读教学策略

陆艳

摘要：小学阶段是开展基础教育的重要阶段，小学阶段的教学质量对于学生的日后学习有着直接的影响，小学语文是其中非常重要的一门教学学科，对于培养学生的语言表达能力和写作能力等有着重要的作用，因此，教师在开展教学的过程中，还需重视采用有效的方式对学生的朗读能力进行有效的培养，从而才能让学生的语言表达能力和写作能力等得到有效的提高。

关键词：小学语文；朗读教学；教学策略

在小学语文教学中，朗读是一种需要声音支持的阅读方式，是需要把文字转化为声音语言的活动。朗读教学是小学语文教学中非常重要的，也是帮助小学生打开语文学习大门的一把钥匙。在我国语文教育发展的过程中，非常重视学生朗读方面的教学，所以，朗读教学在小学语文中的重要性是不言而喻的。因此，教师还需对朗读教学在小学语文教学中的重要性进行充分的认识，提高朗读教学的质量，给学生的未来学习打下良好的基础。

一、在小学语文教学中开展朗读教学的重要意义

（一）帮助学生开发智力和思维

在学生进行朗读的过程中，能够得到丰富的感性经验，并且能够进行良好的记忆，同时让自身的思维能力得到有效的锻炼，小学生通过朗读，可以把自己的感受采用不同的方式进行表达，并且能够加强和他人的交流，在交流的过程中，让自己的语言应用能力得到有效的提高，让思维的灵活发展得到有效的促进，让智力得到有效的开发。

（二）帮助学生对课文进行深入的理解

朗读是学习课文的起点，同时也是对课文进行理解的重要方式。朗读是通过多种心理因素所组成的一种复杂的智力活动，不只是机械性的对原文进行重复，而是通过内在的语言进行理解，教师首先需要对小学生进行训练，让他们能够发出声音进行课文朗读，并且需要引导学生能够在朗读的过程中集中自身的注意力，之后逐渐的培养学生能够脱离这种被动式的学习方式，让学生能够主动的进行朗读，从而能够让学生对自己的学习进行约束，这样不但可以让学生在学习的过程中学习到相关知识，同时还能通过课外的阅读，对自身的阅读范围进行丰富，还能对一些优美的句子进行有效的应用，从而可以让学生的写作能力和朗读能力得到有效的提高。

二、在小学语文教学中开展朗读教学的策略

（一）创设朗读情境，激发朗读兴趣

教师可以为朗读教学创设更加合适的朗读情境，将学生带入文章里面，让学生在朗读时能够融入自己的情感与认识，可以提升学生朗读的兴趣与效果。上文提到，很多学生对朗读活动的参与感低，这是由于朗读活动开展形式不够丰富，很多学生对朗读缺乏兴趣，不愿意主动进行朗读。创设情境的方式可以使朗读教学更加生动，学生更容易被文章的氛围所打动，而朗读的重要意义之一就是体会文章的情感，有了情境作为铺垫，学生能够更快融入文章之中，获得更为丰富的情感体验。并且情境教学的方式也为原本枯燥单一的朗读教学增添了很多趣味性，能够更好地激发学生朗读的积极性，从而保障朗读教学的质量。

例如在学习《难忘的泼水节》这一课时，教师在朗读前可以为学生还原课文相关的情境，让学生如同作者一般感受泼水节的活力与美好，为朗读铺垫好情感。教师可以为学生展示一些泼水节的图片、视频，使学生感受到热闹的节日氛围。在了解泼水节的过程中，学生的情绪都被调动了起来，教师可以读学生提问：“你喜欢泼水节吗？为什么？”“你觉得泼水节还有哪些特点？”让学生畅所欲言，在讨论之中进一步融入课文情境之中。然后在学生开始朗读以前，教师可以播放一段较为活泼舒缓的音乐，作为学生朗读的背景，然后让学生跟着音乐朗读课文，找一找课文的感觉，想一想应该用怎样的情感进行朗读，不断强化朗读的情感氛围，带给学生更加丰富的朗读体验。通过这样的方式不仅使得朗读学习的氛围更加活泼生动，还调动了学生的积极性，使学生在朗读活动中有了更多参与感，有利于培养学生的朗读兴趣。

（二）丰富朗读的形式，提升朗读教学效果

在进行朗读的过程中，追求形式多样性，这样才能让朗读更加具有活力，可以让学生在朗读的过程中能够保持着良好的状态，并且可以让朗读变得更加具有效果。每一篇文章都是作者情感的抒发，对于一些文质优美和感情充沛的课文，教师还需进行深入的揣摩和研究，并且对文章进行深入的感受，这样才能在朗朗的读书声中，给学生提供一个准确和清晰的学习感受。其次，当文章中的文字、情调、相吻合的音乐在出现相互交汇的时候，可以产生非常和谐的效果。因此，教师还需在学生朗读的过程中，适当的给学生添加诗情画意和配乐朗读的方式。

例如：以《月光曲》这篇文章为例，在开展教学的过程中，教师需要引导学生对课文中的内容进行深入的体会，在这个基础上，需要对心中的感受进行朗读出来，对音乐中所蕴含的深情进行读出来，所以在进行课文导入的时候，教师可以给学生播放关于《月光曲》的钢琴音乐，让学生首先对音乐有初步的感受，在学生对《月光曲》的音乐有了初步的感受之后，引导学生开展朗读，这时候学生可以带着浓厚的感情对课文进行朗读，并且能够对文章进行深入的理解，体会到作者当时的心情和意境，以此可以让学生的朗读效果得到有效的提高，并且可以在学生朗读的过程中，掌握其中的关键词和重点。

（三）尊重个性化差异，开展实践活动

朗读是锻炼学生表达能力的重要方式，小学阶段的学生性格以及认知水平等方面都有着较大的差异，语言表达方面也不同。学生在日常朗读中会呈现差异性，教师需要特别注意，当前，小学语文教师通常都是选择成绩优异的学生对其进行表达锻炼，回答课堂上的问题，成绩一般的学生很难有发言的机会，大部分都得不到教师的指导。在这种情况下，学生的朗读水平就会出现差异，性格内向不爱表达的学生还会对其产生抵触情绪，语文成绩也会随之下降。想要提高学生的朗读水平，教师就要特别注意这一点，在教学活动中尊重学生之间的差异，做到平等对待，给每个学生提供表现自己的机会，能够增强学生的自信心，为朗读奠定良好的基础。

例如：在对不同内容的文本进行朗读时，教师可以选择不同水平的学生进行练习，让学生在讲台上与大家分享自己最喜爱的内容，方便教师指导，可以提高学生的主动性，让学生积极地参与朗读训练。面对不同水平的学生，教师要有耐心，帮助学生解决朗读中遇到的难题，有针对性地给予指导，挖掘学生的潜能。在课堂上引入多样化的教学手段，吸引学生的注意。教师在对学生进行新课教学的时候，一般情况下会让学生对课文进行通篇阅读，且需要让学生在阅读的过程中投入自己的情感，利用肢体语言，体现出表演性朗读的特征。在这一背景下，学生参与多人表演性朗读学习的时间最长，且掌握的相关技巧与方法也最多。因此教师在进行多人表演性朗读教学的时候，需要将目光聚焦在课外朗读素材上进行设计与拓展。

三、结语

在对小学生的朗读进行指导的过程中，教师还需采用灵活多样的方式，教师需要意识到朗读教学在小学语文教学中的重要性，并且让自身的朗读水平也要不断的提高，以此才能对学生进行精心的指导。教师需要重视对学生朗读兴趣进行激发，给学生做好相关的朗读示范，对朗读的形式等进行有效的丰富，以此才能让学生的朗读兴趣得到充分的激发，从而引导学生能够积极的参与到朗读学习中，并且能够让学生在朗读的过程中，对文章的内容进行深入的理解，以此可以让朗读学习的效果得到加深。

参考文献：

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