语文批判性阅读对高中生批判性思维的影响研究

时晓卉

摘要：所谓批判性阅读是指学生带着质疑的态度，更加深入的突出学生主体地位的一种阅读方式，批判性阅读最主要的目的是培养学生的批判性思维，使学生在阅读的过程中能够形成自己独到的见解，同时结合文本所表达的信息以及含义，结合历史发展过程使文本构建一个更有意义的内容，而通过教师对学生批判性阅读方法的指导，可以让学生更有效的把握时间，把握文本中的有效信息，培养学生的批判性思维。因此在本篇文章当中，笔者将从语文批判性阅读对高中生批判性思维发展的意义出发来探讨产生影响的路径。

关键词：批判性阅读；批判性思维；高中语文

引言：新课程改革下要求以生为本尊重学生的主体教学地位，将学生看作是一个真正的生命体进行知识的教育，而知识的教育也需要拓宽到人的教育，促进学生的全面发展，而批判性阅读就是能够彻底改变灌输式教育的劣根性，让学生以一个生命的独立个体走进阅读，提高阅读的有效性，真正的发挥文本阅读的意义。

一、批判性阅读对高中生批判性思维培养的影响

（一）提升学生的阅读素养

阅读素养为理解、运用、评估、反思和参与文本，从而打动学习目标，扩充知识，发展自身的潜力，并且参与社会。批判性阅读可以让学生带着个人的独立意识，走进文本，了解文本中所表达的深层含义，这个过程是开放的，灵活的，结合学生个人的理解推断赋予文本独特的意义，而学生在阅读的过程中也会将逻辑性的思维，理性思维带入到文本的理解中，从而促进学生的批判性思维发展，而学生的批判性思维发展，又会反过来促进学生的批判性阅读，从而形成一个良性的循环。而阅读素养本身就关乎到学生一生的发展，会有助于学生快速获取信息，有效的筛选信息，并且获得审美体验，通过批判性阅读可以提升学生的阅读素养，从而促进个人的发展，不管学生将来进入到哪一个领域，都会对个人的学习工作以及生活产生极大的积极影响。

（二）促进思维和语言的双向发展

思维和语言是紧密联系的，也可以说是密不可分，因为通过语言学生可以认识这个世界，可以与人交往，扩大自身的认知，而在这个过程中，学生自身的思维能力可以得到发展，语文的学习本身就是围绕语言展开，包括对语言的理解，语言的运用等等，而阅读属于语言学习的一个重要过程，通过批判性阅读可以促进学生的语言发展，同时还可以促进学生的思维发展，正因为思维和语言之间的相互促进，才使得批判性阅读可以发挥更大的功效，促进学生的全面发展。

二、批判性阅读培养批判性思维能力的策略

（一）带着质疑进行预习和阅读提炼

批判性阅读面向的是课内阅读和课外阅读强调的是将课内外阅读做到有效的结合，让学生以批判性的思维理解文本，以逻辑性和理性的思维看待文本。课内的阅读要进行文本的预习，预习也是为了能更好的减少学生的学习成本，提升课堂的学习效率，在高中语文教材中会涉及到许多小说的文本，通过合理的规划目标，让学生提前通过独立的思考理解小说主题指向人物性格以及小说内容和结构的安排等，在初步理解的基础上，在课堂上教师透过知识技能以及情感体验关注学生的批判性思维，发展会更加简单。并且只有通过预习，学生才会带着质疑的态度走进文本理解文本。虽然在实际教学中，教师也大多都会通过提问的方式促进学生对文本的理解，但如果尝试让学生做提问的主题，让学生带着疑问走进课堂，以问题的方式向教师提问，在这个过程中就可以充分体现学生作为学习的主体，从而促进学生的独立思维的发展，更有利于培养学生的批判性思维。

（二）以问答式对话理解文本

教学对话是培养学生批判性思维的一种重要途径，问答式对话的理解文本并非只是教师和学生之间的单向互动教师提问，学生回答，而是需要教师提问，自己学生思考，再反过来，让学生反复思考，带着多种疑问，更深入的理解文本。问答式对话理解文本，更加强调的是学习情景的创设，在这个过程中，教学信息会不断的在学生和教师之间流动，影响学生的思维。而问答式对话对教师个人的批判性思维素养以及批判性精神具有非常高的要求，只有教师自身的批判性思维是要高过学生，才能和学生之间进行批判性思维的流动，并且带动学生的批判性思维发展。

（三）善于捕捉阅读中的理性因素

学生应该带着理性思维走进阅读中，辩证性的看待文本中的信息，并且保持理性公正的态度对文本进行说明、分析和评估，审视文本的合理性，而批判性思维，要求学生在进行推理的过程中要始终保持自信，要谨慎地作出判断或者改变自己的判断，因此学生在捕捉阅读中理性因素的同时，还应该时刻对自我进行反思，谨慎深入且清晰的表明自己的立场和观点。比如说张爱玲小说当中涉及到的一些爱情观点，学生要辩证性的看待张爱玲小说中的人物以及所遇到的男性，能够结合张爱玲本身的个性以及张爱玲成长的背景，变动性带有逻辑性的看待小说当中一些人物的描写，同时能够正确的看待生活当中的爱情，拒绝与过度浪漫化的色彩，看待爱情的同时带有理性和相信的理念。

（四）培养批判性思维能力的课堂教学方式

1.小组讨论法

小组讨论可以帮助学生改善批判性思维，因为学生针对某一个信息进行彼此的讨论会产生思维的碰撞在思维交流的过程中学生会了解到他人的观点，从而可以让学生学会反思自身的想法。比如说关于课文内容中的某一个观点进行讨论，比如说祥林嫂的死因等等，学生在彼此讨论的过程中，会通过合作找出正确的答案。

2.辩论

辩论法是指面对同一个观点，学生分成不同的派别进行辩解和讨论，有时候针对某一个问题会产生完全对立的两个面，这对于学生对信息的甄别以及对学生的阐述和表达的能力要求非常高，学生在辩论的过程中也会发展自己的批判性思维。但是在辩论赛中需要双方理解分析对方的逻辑和论断，在对自身逻辑进行反思，从而可以让学生的观点更具有理论依据，能够站立得住，而学生在不断思考和论证的过程中，学生自身的批判性思维也可以得到成长和发展。

结束语

批判性阅读不仅可以促进学生批判性思维的发展，还可以让学生树立正确的价值观念，培养学生的思维能力，因此高中语文教师在引导学生进行批判式阅读时，必须要交给学生相应的阅读方式，使学生深入的具有层次性的带入性的去阅读文本，真正的提升阅读的效率。

参考文献：

[1]花玉娟.见微知著,以文化人——思维情境微写作例谈[J].语文教学通讯,2022(23):69-71.

[2]王昕悦. 基于批判性思维培养的高中议论文写作教学研究[D].辽宁师范大学,2022.

[3]王立晗. 指向批判性思维能力培养的高中议论文写作教学研究[D].华东师范大学,2022.