中职语文口语交际教学刍议

刘慧芳

摘  要：现阶段的中职语文教学中，教师口语交际训练不足，学生口语交际能力低下的问题客观存在。基于核心素养视角，中职语文教师应当立足日常语文教学强化学生普通话训练、朗读训练；同时开展专项化的口语交际训练，多管齐下，共同促进学生口语交际能力提升。

关键词：中职语文；口语交际；对策建议

顺应时代发展，职业教育在现代国民教育体系中扮演着重要的作用。与普通高中教育相比，中等职业教育以培养实用型的技术人才为主，因此说：职业教育是面向社会的教育。在中等职业教育中，语文作为一门综合性的学科，固有“百科之母”之称呼。基于培养实用型人才的基本目标，口语交际教学在中职语文教育中的重要性不言而喻。强化口语交际教学，不仅能够提高学生日常的人际交往能力，同时还有助于学生在今后的求职面试中取得更好的成绩。作为中职语文教师，笔者在日常的教学实践中发现：由于教师对口语交际训练重视不足，导致日常语文教学实践中，口语交际训练缺失，进而影响了中职学生口语交际和表达能力提升。本文中，笔者将立足笔者近年来关于口语交际教学的研究，探索中职语文教学中培养学生口语交际能力的对策建议。

一、中职语文口语交际教学存在的问题

现阶段的中职语文教学，就口语交际模块而言存在诸多问题。本部分，笔者主要从“教”和“学”两个不同的视角探索存在的问题，具体如下：

（一）“教”存在的问题

在知识习得、能力培养的过程中，教师的“教”起着决定性、关键性的作用。就中职语文的教学而言，在教学实践中，很多教师对学生口语交际能力的训练意识不足。这种疏于训练学生口语交际能力的现状，导致学生在语文学习中，口语交际和表达常常得不到很好的提升。例如，很多中职语文教师常常轻视学生普通话水平的训练，从而导致学生的普通话从常常夹杂方言，影响语言表达的质量。又如，由于日常的当众表达训练不足，导致中职学生当众表达能力较弱。此外，一些中职学生在语文学习中，甚至存在不能正确、流利、有感情地朗读课文，当教师随便点名让学生朗读时，多数学生的朗读磕磕巴巴，难以达到正常朗读要求和水平。

正是因为教师对口语交际训练的重视不足，日常口语交际训练缺失，导致中职学生口语交际能力较为低下，与“实用型”人才培养的目标相去甚远。

（二）“学”存在问题

教育是一个双向的过程，唯有“教”和“学”相辅相成，方能取得好的效果。在中等职业教育中，学生自身的行为习惯、态度以及学习能力等，也是影响教师教学质量提升的主要因素。就口语交际教学而言，总之学生存在如下问题：一是学生存在胆怯、自卑的心理。很多中职学生在口语交际过程中存在自卑和胆怯的心理，具体表现为：学生不敢当众表达观点，害怕被嘲笑，这种心理是影响其口语交际能力的主要因素之一；二是学生自身缺乏好的学习态度和习惯。我们知道：在知识习得过程中，学生的态度和习惯，决定着其是否会持之以恒的练习。而中职学生在语文学习中，就口语交际而言，学生并没有积极的学习态度和良好的学习习惯。以朗读训练为例，当教师要求学生利用课余时间认真的朗读课文时，能够严格按照教师要求进行朗读的学生较少。这种疏于训练的语文学习方式，势必会导致学生的口语交际和表达能力低下。

二、中职语文教学中强化学生口语交际能力提升的主要因素

在核心素养统领的时代，中职语文教师如何培养学生的口语交际和表达能力呢？笔者基于自身的教学实践经验，提出如下对策：

（一）立足日常语文教育强化口语交际基础训练

口语交际能力的提升，是一个缓慢的、长期的过程，因此，强化“基本功”训练至关重要。笔者认为：中职语文教师应当立足日常的语文教育，注重学生口语交际基础的训练。

首先，普通话训练。普通话是学生进行口语交际和表达的前提和基础，较高的普通话水平，是衡量学生口语交际能力的重要指标。因此，中职语文教师在日常的语文教学实践中，应当立足字词以及语篇阅读，强化学生普通话水平的训练。以笔者的训练方法为例，针对每一篇课文的重点字词，笔者会采取现场示范、多媒体示范相结合的方式，给学生示范正确的读音；同时，强化课堂上学生语音纠错，指导学生正确发音，日积月累的训练，对提升学生的普通话水平具有重要的意义。

其次，朗读训练。朗读作为一种有声语言表达方式，是语文教学中重要的教学手段。笔者认为：在语文教学实践中，朗读的功效是多元化的，如培养学生的语感，提高语言表达能力，深化学生对文本内涵的理解等。因此，笔者在指导中职学生学习语文的过程中，强调其每日进行朗读训练，同时构建了“课前、课堂、课后”相结合的朗读训练模式。同时，在课堂教学中，指导学生朗读的方法和技巧，不断提高学生的朗读技能，以更好地促进其口语交际和表达能力提升。

（二）开展专项化的口语交际训练

除了日常的口语交际训练，中职语文教师还应当充分发挥语文学科基础性的功能，开展专项化的口语交际训练，以提高学生的语言表达能力。

首先，课前三分钟表达训练。利用课前三分钟开展表达训练，有助于提高中职学生的当众说话能力，有效地改变学生过去在口语交际过程中胆怯、害羞的心理。笔者在中职语文教育中，通过课前三分钟表达训练的开展，对促进学生口语交际和表达能力的提升产生了良好的推动作用。

其次，模拟面试训练。于中职学生而言，毕业之后可能会走向社会，走向职场。而无论是走向社会或职场，面试都是其必经之路。因此，在开展中职语文教育的过程中，笔者针对即将毕业的学生组织开展了模拟面试训练，这一训练模式，对提高学生面试过程中的口语交际能力、临场应变能力等都产生了积极的推动作用。

综合上述分析可见，中职语文教学中，就学生的口语教学而言，无论是“教”还是“学”都存在问题。针对相关问题，中职语文教师应当立足日常语文教学，强化学生口语交际基础训练，同时开展专项化口语训练，为促进学生语言交际和表达能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]李黯.语文教学中学生口语交际能力的培养探析[J].成才之路，2016.

[2]吴华飞.基于核心素养培养的语文综合性学习教学策略[J].贵州教育，2017(10)：31-33.