小学数学数量关系教学及具体对策研究

詹,倩

摘要：对学生进行数量关系教学是现阶段小学数学教学实践活动中的重要组成部分，学生通过学习数量关系，能够解决实际生活中的与数学相关的应用性问题，同时这也是一种解决数学问题的高效方法。基于此，小学数学教师在组织学生进行数学教学实践活动的过程中，要转变以往传统的教学方式，对学生进行数量关系教学。本文从启发学生对数学的兴趣、拓展现阶段学生的思维这两个方面进行了相关研究，并提出了相关解决措施。

关键词：小学数学；数量关系；教学理念；教学措施

数学是现阶段学生必须学习的一门基础性学科，对学生进行数量关系教学是数学教学活动中的一部分[1]。数量关系是一种数学概念，能够映射数量之间的联系，它是从具有共同特性以及规律的相关数学问题中通过分析、归纳以及总结得出来的。教师在数学教学实践活动中通过引导学生学习相关的数量关系，能够促使现阶段学生在数学学习的过程中进一步理解并掌握相关的数学知识，同时有助于加深学生对所学数学知识的印象，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，进而有助于实现学生在教学实践活动中数学素养发展。

一、启发学生学习数学的兴趣

依据现阶段学生的心理和生理特性可知，现阶段小学生正处于成长与发展的黄金阶段，好奇心以及探究欲很强，但是由于数学学习经验不足，逻辑思维能力以及抽象能力有待提高[2]。基于此，教师在组织现阶段小学生进行数学教学实践活动的过程中，可以充分发挥多媒体、投影仪等教学设备在教学实践活动中的辅助性教学作用，提升学生对教学实践活动中教学内容的关注度。此外，教师还可以在教学实践活动中引用情境化教学的方式对学生进行教学，同时教师还可以针对相关的教学内容提出问题，进而引导学生针对问题进行相关的探索学习，实现数学知识由抽象到具体的转变，进而有助于提升学生学习数学的主观能动性，启发学生学习数学的兴趣。

例如，教师在引导学生学习《认识时间》这一课时，通过观察学生在课堂教学实践活动中的反应并结合相关的课堂反馈结果，可以发现，现阶段许多学生对分与秒之间的数量关系无法掌握，并且对二者之间的联系表示困惑。基于此，教师可以在教学活动中发挥多媒体等设备的辅助性教学作用，在课堂教学实践活动中将相关的数学内容通过视频进行展示。首先，教师可以在屏幕中展现一个巨大的表盘，而后分别对表盘中的分针和秒针运用较为明显的颜色进行区分，而后，将二者归为同一位置，让二者向着同一方向转动，通过视频的演示，可以促使学生观察到相同的时间范围内，两个指针转动的弧度是不同的。通过这种方式，有助于将抽象的数学内容变得具象化，有助于促使学生在数学教学实践活动中更为直观地理解二者之间的联系以及特性，并且能够对二者之间的数量关系进行进一步的理解与掌握。教师在数学教学实践活动中充分发挥多媒体在教学实践活动中的辅助性教学作用，有助于调动学生参与教学实践活动的积极性，构建良好的教学环境，进而有助于启发学生学习数学的兴趣，促进现阶段学生自主学习能力的提升。

二、拓展现阶段学生的思维

依据现阶段学生的性格特点以及学习现状可知，现下小学生在教学实践活动中进行数学学习时，缺乏独立思考的良好行为习惯，对教师的指导性教学较为依赖[3]。基于这种现状，教师要在数学教学实践活动培养学生多角度思考问题的能力以及分析和探究数量关系的能力，促使学生能够通过交流探讨自主解决相关的数学问题，进而实现学生的思维拓展，促使学生对数量关系这个数学概念进行进一步的理解和掌握。

例如，教师在引导学生学习《多边形的面积》中梯形的面积时，教师可以将课堂交给学生，充分发挥学生在教学实践活动中的主观能动性，让学生通过教师的引导对所学内容进行自主探究和学习。首先，教师可以将学生进行分组，而后依据小组的数量分发相应的梯形形状的纸板，让学生通过尝试将其拼接为曾经学习过的图形。通过小组间的交流探讨，很多小组的学生发现“两个梯形纸板便可以组成一个平行四边形”，针对这个结果，教师可以提出相关问题引导学生进行进一步的探究与思考，如“针对这个结果，同学们能否发现两个图形之间的联系呢？他们的高和底是否有什么对应关系呢？”，此时，先前针对拼接结果讨论过的小组回答说：“拼接好后的平行四边形和梯形纸板的高是一样的，并且梯形纸板上底和下底的长度相加即是平行四边形的底边长。”通过这个结论，教师可以引导学生进一步探索梯形面积的求解公式，当学生得出对应的结果后，教师可以继续对学生进行提问，如“是否还有其他方式可以求解梯形的面积呢？”，通过这种方式能够引导学生在数学教学实践活动中进一步掌握并理解与梯形有关的数学知识，能够促使学生发现数学探究学习过程中的趣味性，进而有助于促使学生在教学实践活动中思维的拓展，能够促使学生分析问题以及解决问题的能力得到有效提升。

结束语：

对学生进行数量关系教学是现阶段小学数学教学实践活动中的重要组成部分，通过对小学生进行数量关系的教学，有助于促使学生分析问题和解决问题的能力得到有效提升，进而有助于实现现阶段学生数学素养的发展。

参考文献：

[1]王永春.小学数学数量关系及其教学的研究[J].小学数学教育,2022(Z3):4-10.

[2]周浦吉.小学数学数量关系教学的实践与思考[J].科学咨询(教育科研),2022(02):229-231.

[3]师天龙.论小学数学应用题教学中数量关系分析能力的培养[J].科技资讯,2020,18(13):145+147.