新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考

王秀丽

摘要:在新课改背景下,高中课堂受到了很大影响,对全新的学习方式进行了有效提倡,这与素质教育是相适应的,致力于改变传统的教学观念和方式,充分发挥学生的主观意识，在一定程度上提高学生的自主学习能力。要对此目标进行相应实现,需要对教学方法和学习方法进行全面研究,从而构建有效的高效历史课堂。在新形势下,为满足课程改革的需要，充分利用课堂教学资源，引导学生对历史课的认识和兴趣，提高课堂教学的效率，真正实现历史课的效率,下面结合多年来高中历史课堂教学的实践,谈一下如何构建高中历史高效课堂。

关键词:新课改；高中历史；高效课堂；建设

教育局颁布并实施的新课程改革标准，为农村高中历史学科提出了新的教学理念。本标准明确提出：“倡导学生积极学习，在多元化、开放的学习环境中充分发挥学生的主观性、热情和参与性，培养探索历史问题的能力和实践科学态度，提高创新意识和实践能力”。在深入推广新课程教学理念的背景下，历史教学活动不再存在，而是为了学生的发展。鉴于此，从事高中历史教学的相关人员应以时代发展为需要，以新课程改革为主题，以“学生导向”为中心，认真分析农村高中历史教学现状，更新教育理念，创新教学模式，改进教学策略，提高教学质量，提高高中历史课的效率，为学生的可持续发展奠定良好基础，满足新课程教学改革的发展需要。

一、把握课程目标,明确教学方向

要对教学目标进行相应明确,需要对《课程目标》和《内容目标》进行正确把握和理解。

其一,正确掌握课程标准的宏观、中、微观目标。在学生们完成了所有的高中历史课程之后,其知识、能力和价值观念等都发生了相应变化,得到了相应完善,在此条件下,达到的总体要求,这就是宏观目标的定义。再来,中观目标的定义是,学生完成了一个学习模块的学习之后,其知识、能力和价值观念等达到的要求。最后是微观目标,其主要指的是在实际学习过程中的重点和难点等。这三者是息息相关的,通过相互之间的协调和合作形成了统一整体。

其二,《内容标准》也有着非常重要的作用和影响,需要对其做到足够重视,其在理解、掌握和应用等方面都有着相关要求,需要对其进行全面、准确地把握。

在高中历史课程标准中没有对此部分内容进行相应描述和表述。在初中历史课程标准中有着相应要求和规定,而且初中和高中历史课程有着一定一惯性,正是因为如此,教师能够对其相关要求和规定进行有效把握,在此基础上,对其进行相应借鉴,在《内容标准》中也有着相应学习重点和难点等,需要对此部分内容进行分层,分层要求主要包括三个方面。第一,对识记层次要求进行相应说明,它主要是指内容标准陈述中相应的动作动词,主要包括讲述、简述和了解等。第二,對理解层次要求进行相应阐述。它主要是指在内容标准陈述中对解释、理解等动作动词的应用。第三，只要在内容标准的陈述中使用了使用、分析、评价、比较、讨论、讨论等动作动词，它们就是应用程序级的要求。

二、以课文为基础

新课改在一定程度上是减轻学生的学习负担,培养学生思考分析的能力,而不是增加知识点,扩大知识面应有效地服务于教材,培养学生论从史出的能力。

三、关注学生的差异性

同样的课堂模式在不同的班效果是不一样的,学生层次不一,应该因材施教,尊重学生的差异,让学生享受适合自己的教育,关注学生的个性发展。巧妙地设计运用导学案,在探究案中通过不同程度的问题设置,达到实现分类分层教育的目的,体现因材施教的原则。

四、科学评价,增强学习历史的情感

高中生正处于身心发育的关键时期,这个时期的青少年开始独立发展他们的思维能力,不仅形象思维发展日益成熟,他们的思维分析、推理、归纳、总结等逻辑思维也不断增强。为此,教师应有效利用课堂评价环节,鼓励学生进行自我评价和自我反思，让学生成为课堂评价的主体,并在评价语反思的过程中培养自我的反思意识和能力,从而尽最大可能地实现自身的完善和发展。这样一来,学生可以在反思和评价的过程中享受到学习带来的成就感，然后真正热爱学习，从而用一半的努力达到两倍的效果。

结束语

通过对新课程改革背景下高中历史学院、高校课堂建设的实践和思考的相应研究,从中发现,高校历史课堂建设的途径和方法是多种多样的,教师在其中占据着至关重要的位置,需要采取有效措施和手段。对教学策略进行相应优化,全面创新教学模式，有效突出学生的主体地位；对科学合理的评价体系进行有效构建和完善,这是建设高校课堂和推动课堂改革深入的重要保障。教师必须要将学生作为主体,将学习方式作为中心,教学方式为其提供服务,对更多高效的教学方式和手段进行研究和发现。

参考文献：

[1]李晨.浅谈新课程背景下如何实现历史课堂的有效教学[J]；新课程（教育学术）； 2011年07期.

[2] 陈飞.浅析高中历史课堂教学的有效性[J]；文理导航（上旬）； 2011年09期.

[3]曹勇军.有效教学关键在于完整和持续———关于有效教学的思考[J]；江苏教育； 2011年17期.